《网络综合布线技术与施工》创新教学策略探究

区焕恒

广东省江门市第一职业高级中学

《网络综合布线技术与施工》创新教学策略探究

区焕恒

广东省江门市第一职业高级中学

随着计算机网络技术的普遍应用，计算机中综合布线教学课程面临着较大的任务和挑战。在职中计算机教学的过程中，我们必须以不断强化网络布线课程的开展，不断地创新其教学思路，加强学生计算机技能训练等各个方面，使网络综合布线的教学得到新的提升。本文以《网络综合布线技术与施工》创新教学作为研究的重点，从而提升职中学生职业能力。

综合布线技术；计算机；职中学生；职业能力

目前在职中计算机教学过程中，普遍存在着走形式的现象，很多学生并不能学习到真正的计算机知识，或者是不能将所学的计算机知识运用到工作中，从而使其在工作中不能具备绝对的优势。因此，各职业教育学校通过网络综合布线技术与施工教学的新模式，致力于提高学生的职业能力，通过新模式的教学方法，使其在满足工作中的需要，达到一定的竞争力。

一、综合布线技术与施工的相关内容

网络综合布线系统在二十世纪中期，不断地被推广及进行运用。网络综合布线系统的主要功能是通过一种通用的传输系统进行集成化，然后再在各个楼盘和园区范围内，通过双绞线或光缆等各种介质来传递相关的信息，实现电话计算机会议等各种设备的信息传输。而所谓综合布线技术，主要是指应用综合布线的行业规范和工程活动规律与方法的一门综合性和实践性极强的学科。

网络综合布线课程作为职业中学创建的精品课程，其主要的原因包括以下几点：第一，网络布线课程具有十分重要的地位。在计算机教学过程中，网络综合布线属于计算机教学的一门专业课程，因此，网络综合布线技术与施工是计算机技术人员和管理人员最基本的专业知识和操作技能。作为职业中学的学生，务必要在课堂上学习与自身职业生涯相关的技能，以此来保证工作岗位的获得。而网络综合布线课程是计算机、通信等各个专业开设的重点学科，通过学习此课程有利于职业中学的学生掌握综合布线的各个知识，了解网络传说的数据、影音、影像等，并且通过动手操作能够制作布线过程的各种工具进行使用，从而使自己设计优良结构的布线奠定基础；第二，网络布线课程的成熟性。目前，网络综合布线技术与施工经过二十多年的发展变得越加成熟。因此，在教学过程中，学生能够通过学习相关的知识，以后在工作中将其恰当地进行运用，满足工作岗位的需要。第三，网络课程能够提高学生的学习兴趣。在网络综合布线课堂教学中，学生能够体现全面的网络布线技术及其相关的内容方法，并且能够进行动手操作，使其掌握真正的布线技术。

二、《网络综合布线技术与施工》创新教学

网络综合布线的内容包括布线概述、案例分析、结构化布线子系统、标准与组成的各个方面，因此，职中教学的过程中，计算机教学老师必须首先要对教材进行宏观的掌握，然后是设计相关的实验室建设，使学生能够在学习的过程中真正做到动手操作。

在创新教学的过程中，教师可以运用模拟职业角色的任务驱动教学法来进行综合布线技术课程的开展。模拟职业角色的任务驱动教学法，主要是通过将课程的知识和技能转化为职业角色的工作任务，使学生在学习的过程中真正根据自身的职业特点来进行学习相关的知识，贴近职业角色的任务。除此之外，在模拟职业角色任务驱动的过程中综合布线技术课程中应用，有利于学生产生真实的感觉，其主要的特点是引导学生真正做到学以致用，而不仅仅是理论上的概念记忆。

在进行模拟职业角色的任务驱动教学法开展之前，职业中学的教师首先要掌握综合布线技术课程的基本框架，合理地进行角色的安排及其配置，促进学生在课堂上真正能够做到角色互联，不会因为安排失误事使课堂产生中断。例如，在综合布线工程结构的过程中，学生必须扮演技术员或者是工程师等相关的角色，而在综合布线工程材料的过程中，学生扮演需要采购员和预算员相关，在综合布线工程设计过程中，需要学生扮演设计员和设计师的角色，而在综合布线工程施工的过程中，学生需要扮演施工人员及其工程师，在综合布线工程测试的阶段，学生需要扮演测试员和测试师要充当相当的角色，最后在综合布线工程管理与验收的过程中，学生必须扮演项目经理及监理室等角色。通过这样的方式，有利于学生产生浓厚的学习兴趣，乐意接受职业角色的身份，积极参与的教学活动中来。

综上所述，在网络综合布线教学的过程中，职业中学教师要掌握综合布线技术的相关内容，然后在教学的过程中，充分利用模拟职业角色的任务驱动教学法，促进学生感受职业任务角色，将课堂作为实际工作的场景，产生强烈的学习欲望，完成网络综合布线的各种教学任务，不断追求教育目标的完整性，从而积极主动的配合教师的教学工作，保证综合布线教学的质量，达到计算机教学的最终目标，真正为社会培养高素质的职业人才。

[1]裴有柱.《网络综合布线技术与施工》创新教学提升职业能力[J].电脑知识与技术,2011,21:5188-5189+5191.

[2]胡云.在综合布线技术课程中应用“模拟职业角色的任务驱动”教学法[J].中国职业技术教育,2013,20:64-67.