“爱国教育”无处不在

唐辛子

“爱国教育”无处不在

唐辛子

友人从国内来日本，聚会聊天时，听说我家中有位正在日本上小学的小朋友，便问：“日本孩子是如何接受爱国教育的呢？”

“爱国教育”，是中国学生从小就必须接受的教育，中国人对于爱国教育的强调与普及，与中国近代的屈辱历史密切相关。

而在日本，“爱国教育”的处境则显得完全不同，这同样和他们近代的历史有关。1945年日本战败之后，为防止军国主义思想再抬头，驻日盟军总部对日本的教育制度进行了彻底改造。

在新的教育方针下，连“升国旗、唱国歌”这种在其他国家理所当然的事，在日本也可以成为一个被争论不休的社会问题。广岛县世罗高等学校的一位校长，甚至为了是否应该“升国旗、唱国歌”而选择自杀。

那么，日本是否真的就没有“爱国教育”了呢？

答案是否定的。

尽管日本失去了形式上的“爱国教育”，但实质上的“爱国教育”是存在的。所谓形式上的“爱国教育”，也就是喊爱国口号、背诵爱国语句、学习爱国文章，宣誓要用自己的生命与热血保卫国家，时刻记住“我是XX国人”，等等。而“实质爱国教育”是指什么呢？这儿可以举几个例子。

我家小学生在二年级上社会课时，学校老师组织孩子们去附近的超市参观。在超市里，孩子们知道了食品的进货渠道、食品的品质保鲜规定、过期食品的废弃处理等等，孩子们由此知道：自己所在社区超市贩卖的食品是安全的、让人放心的。

三年级的社会课，学校老师则组织孩子们去了本市的垃圾处理场。在垃圾处理场参观了大半天的小朋友，心情十分激动，因为她没想到：为了垃圾的回收再利用，垃圾处理场对于垃圾的分类要求十分严格，为了保证垃圾回收质量，不惜使用人工进行甄别。看到这一切的小朋友感慨万分，回家后十分严肃地对我说：“妈妈，以后家里扔垃圾，可回收垃圾和不可回收垃圾，一定要仔细分类。那些可以回收的牛奶包装、饮料罐，也一定要记得冲洗干净才能扔。妈妈你不知道垃圾回收场的工人们有多辛苦，我们只要有一次做得不够好，都会给他们添麻烦，增添他们的工作量。”

四年级的社会课，学校老师组织孩子们去的是本市的净水场。参观完整套净水流程的小朋友，从净水场带回家一瓶水，骄傲地对我说：“妈妈你知道吗？我们这儿的水，打开水龙头就可以直接喝的，是可以放心饮用的安全净水。”

我相信上面我家小朋友从社会课上所学到的东西，就是“实质的爱国教育”：让孩子们知道自己家里所购买的食品是安全的、自己家里所饮用的水是放心的，还有正确地扔垃圾，不仅仅是保护地球，更关系到自己所拥有的整洁的居住环境。我相信，这种从孩子们日常生活入手的、有关衣食住行的社会教育，才是真正的“爱国教育”。正所谓“千里之行，始于足下”，爱国教育也是如此：先懂得爱自己、爱家人，然后懂得爱自己所居住的社区、爱身边的环境和一草一木，最后才有可能将爱扩展到一个民族、一个国家。

（摘自《看世界》）