人才培养模式在汉语言文学专业中的运用

吴 军

（湖南民族职业学院，湖南 岳阳 414000）

人才培养模式在汉语言文学专业中的运用

吴 军

（湖南民族职业学院，湖南 岳阳 414000）

专业建设必须要贴近时代发展需求，当一个专业的人才培养结果无法很好地适应社会需要的时候，就应该从专业人才的发展方向、人才规格、类型等方面进行调整。汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校最普通的基础性文科专业之一，在为国家培养汉语言文学专业人才的过程中，逐渐形成了一套固有的教学模式。然而，随着我国高等教育改革转型的深入推进，汉语言文学专业同样面临诸多问题。为此，结合专业发展现状，从探索人才培养模式创新上来发挥原来的教学优势，拓展汉语言文学专业的实践教学渠道，提高人才培养质量。

汉语言文学；人才培养模式；目标定位；对策应用

汉语言文学专业历史悠久，文化底蕴深厚，也为多个文史艺术出版类行业培养了优秀人才。但随着高等教育发展转型的深入，对汉语言文学专业人才素质和能力也提出了新的要求。汉语言文学专业人才不仅要具备文学创作、语言沟通等单一技能，还要能够从学科背景及知识面上进一步拓宽，而现有的人才培养模式已经制约了学科健康发展。为此，跟随时代发展步伐，必然需要从学科专业人才培养方向上实现突破。本文将着重针对汉语言文学专业人才培养模式问题进行积极探索，并提出改进建议。

一、当前对汉语言文学专业人才培养目标的基本要求

从当前高校专业就业现状来看，汉语言文学专业就业率普遍较低，而反观当前社会发展需求，对复合型人才要求更加突出。汉语言文学专业人才在顺应时代发展上应该具备哪些标准？一是具备良好的口头、书面写作能力。从现代汉语言文学专业发展趋向来看，强化口语表达、突出书面写作能力是基本素质。同时，还要从文化内涵上来展现专业思维，特别是对文学的理解、创作、评论等方面，要体现自我的专业素养；二是具备良好的人文修养。人文修养是汉语言文学专业人才的基本素质，比如对做人的本质理解，对自我价值的认同等，更以学生的精神情操培养为目标；三是具备良好的工作态度。工作态度是衡量一个人基本素能的要求，优良的工作态度，既要关注工作实际，还要体现实事求是。比如过去一些汉语言文学专业人才遇事不大胆，缺乏自信心，思想不切合实际等问题。要从中文专业文化气息、文化氛围营造中，体现务实态度。

二、完善汉语言文学专业人才培养模式的对策与建议

（一）强化精品教材、精品课建设，提升教学水平

针对汉语言文学专业建设现状，首先要从教材建设与完善上，逐步实现统编教材与自编教材的合理搭配。鼓励教师积极参与教育部教材编写规划，也鼓励教师结合自身对教材的认识来编写特色教材，特别是适应当前汉语言专业学生实际的教材，要从专业教材建设与自编教材创新中来提升教材水平，打造更多的精品教材。同时，在精品课程建设上，围绕汉语言文学专业特点，积极推进汉语言文学专业精品课建设工作。如汉语言文字学精品课程、中国古代文学精品课程，增强学科精品课程的先进性、适应性、科学性。

（二）转变观念，强化教学方法创新

坚持以人才培养模式为导向来深化汉语言文学专业教学改革，需要从教学内容、教学方法、教学手段等多个方面来优化。任何一个学科的建设与发展都需要相应的教学体系，而在教学模式上，必然需要从培养理念上尊重和调动学生的自主性、参与性。比如在教学模式上，一要注重学科兴趣培养，注重对汉语言文学专业教学资源的整合，体现特色性；二要强化教学方法变革，围绕国家教改规划，夯实学科专业基础，倡导学生学得到、记得住、用得上理念；三要明确教改方向和重要任务，突出教学方法的创新，要着眼于教学全过程，来强调师生互动。要着眼于课内示范与课外阅读指导相结合，提倡学生从自主学习，掌握知识和提升学识能力。

教学方法的创新，主要从以下几点来完善。一是在课堂教学上要明确重点、难点，教师要从课堂引导上，设置探讨交流环节，增进师生之间、生生之间的课堂交流，启发学生的学习思维，调动学生积极性；二是要注重课外教学拓宽，特别是在学科研究领域上，为学有余力的学生提供更多的理论研究机会。比如创建不同的学术研究小组，与相关学科优秀师资进行交流学习。指导学生参与学术论文撰写，鼓励有潜质的学生进一步修学更高学历。另外，结合当前高校馆藏资源信息化建设条件，鼓励学生积极从图书馆、中国知网，以及其他相关学术数据库进行查阅和自学；学校也应该从专业影像资料购置上，来丰富学科学术资源，便于学生及时了解行业前沿动态，增进对汉语言文学专业的学习热情。结合院系专业实际，鼓励汉语言文学学生积极参与哲学系、历史系、中文系等其他院系的学术活动，多渠道地帮助学生增进学术认知，提升汉语言文学专业综合能力。

（三）围绕学以致用来衔接课堂内外

教育改革不仅要在课程、课堂上进行，还要关注课堂与课外的衔接。比如在教学内容层面，在传统教学内容基础上，进行优劣重组，并增加新的知识点和学术前沿内容，拓宽学生对汉语言文学专业的思维架构。在课程体系建设层面，围绕“拓宽基础、突出特长、培养能力、强化素质”要求，积极改进教学课程体系，增加通识课程、选修课程，以及综合性、实践性课程内容，以开发学生的学科潜力。比如结合高校大学生的心理认知发展需求，对不同年级构建相应的学科主体模式，大一阶段突出学科知识的综合性、素质的积累性；大二阶段强调学生学习的自主性、独立性；大三阶段强调学科的个性分流，突出对学生兴趣和发展趋向的引导。同时，在构建多元性、立体化课程体系平台上，我院从学生发展、社会岗位需求上进行调整，逐渐形成通识课程、专业课程、专业选修拓展课程三大模块。大一阶段以通识课程、专业基础课程为主；大二、大三阶段以专业基础课程、专业选修课程为主；对于有专业学术研究兴趣的学生，增加专业研讨课程，以满足写作特长、宣传特长、文秘特长、新闻特长等学生的发展需要。比如我院在协同各相关课程建设上，陆续开设了“先秦文学研究专题课程”“魏晋文学研究专题课程”“唐宋诗词专题研究课程”“古代小说专题研究课程”等。这些课程的开展与应用，一方面吸引了广大学生对汉语言文学专业的学习兴趣，很多学生从中增进了学科认识；另一方面从多种不同方向的汉语言文学学科的深化与细化，也让学生从中找到了自信。比如由我校师资担任顾问，指导学生组织文学作品赏析、创作、朗诵等活动，开展相关学术前沿的文学讲座、诗词作品比赛、原创文学作品比赛等，丰富了学生的文学创作生活，也让更多的学生从参与中历练了自己。

（四）拓宽课外实践教学，提升学生学科应用能力

人才培养要适应社会岗位需求，要突出学科特色，随着汉语言文学专业教育改革的深入，在实践教学环节，更应该构建丰富的实践体系。一是加大组织专业见习力度，让更多的学生能够从见习中体会和加深对汉语言文学的认识。见习是学生直接参与岗位实践活动，在见习中利用自身所学知识，参与到具体实践应用中。汉语言文学专业知识点多、应用范围广，学生通过见习环节，可以更深入地了解本专业的特点，可以为自己的未来发展规划树立方向，避免学习盲目性；二是不断完善顶岗实习，让学生从就业实习中增强自我对学科专业的应用能力。由于不同行业对人才的选拔、录用具有不同的标准，学生在顶岗实习过程中，可以从中了解到自我优势和不足，从行业发展上来调整自我学习方向，突出对岗位职业能力的养成；三是注重对课外实践活动的积极参与，让更多的学生接触社会，接触行业发展，特别是对于各种形式的课外实践，要让学生从中来挖掘自我潜能，全方位拓深自我专长。

（五）强化师资队伍建设，保障教学、科研协同发展

汉语言文学专业人才模式的创新与应用，需要引入高素质专业性师资人才。同时，还需要结合院系实际，进一步拓宽师资专业能力提升渠道。如通过进修、在职读硕、读博等方式来提升师资能力水平；可以引入国内学科知名专家，兼任学科带头人，来强化师资专业素质培养。另外，在教学、科研统合上，以专业建设为基础，以教研为手段，不断提升汉语言文学专业学科竞争力。如从院级、校级课题申报、学科教研等方面给予倾斜，扶持青年教师参与省级、国家级课题，加强对优秀科研成果的转化，为教学、科研协同发展提供保障。

三、结语

汉语言文学专业人才培养模式的推进与发展，要围绕学生专业应用能力这个核心，从教学目标、课程体系、专业技能等方面，增强汉语言文学专业学生的职业竞争力，提升学生的社会适应性，突破专业发展瓶颈，转变人才培养理念，深化学科人才队伍建设，既体现新的时代特色，又推动汉语言文学专业的发展。

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