浅谈小学数学与信息技术的有效整合

海玉贵

摘要：我国的教育事业在不断进步，随之而来的是我国教师教学水平的不断提升，以及教学效果的不断改善，学生的自我学习能力以及创新能力都有了很大的提升。上述这些改变主要是由于信息技术与小学数学教学的科学结合以及我国教学模式的不断改革。下面文章中结合实际案例阐述了信息技术对小学数学教学的影响。

关键词：小学数学；信息技术；融合

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0393-01

新课程背景下，我国的小学数学教学依靠信息技术才能实现更好地发展，这是因为信息技术能够提升学生的注意力，让学生发自内心的主动去学习，不仅仅停留在听课的状态上，还教会学生积极参与课堂讨论，认真思考并解决问题，学会与其他同学进行沟通交流。

1.信息技术对小学数学教学的作用

伴随着我国科技的迅猛发展，信息技术已经被越来越多的教师应用，我们把信息技术与小学数学教学有效结合在一起，就是把教学中的相关文字、图形、声音、视频等结合在教学过程中，充分发挥教学资源的作用，信息技术教学方法不同于以往的传统教学模式，前者能够切实推动我国教学的长远发展。在小学数学教学过程中，我们要利用信息技术的来优化教学模式，结合科学的教学情境就能够提升学生的学习激情，把抽象的数学知识变得更加具体呈现在学生面前，这样小学数学教学就不受教学瓶颈的影响了，让学生易于理解掌握相关知识点。信息技术与小学数学教学的融合还可以让教学更加灵活、多元化，提升学生的学习兴趣。现代化的信息技术能够辅助小学数学教学，可以提升教师的教学质量，进而提升学生的学习效率。这种现代化的教学方法能够把呆板、抽象的数学知识生动形象的呈现在学生面前，激发学生对课堂知识的探索欲望，让学生更好地理解课堂知识，并熟练的应用到实践中，提升学生的创新能力以及思维能力。目前，信息技术教学方式已经被越来越多的人所接受，这种教学方法能够有效提升学生的学习效率，激发学生的学习激情，提升教师的教学效率，把抽象的知识变得具体化，把学习变成了一间简单快乐的事情。

2.信息技术能够完善教学方法，提升学生的知识梳理能力

在数学教学过程中，数学概念起着非常重要的作用，它能够让学生很好地打开自己的思维。没有概念也就无法展开有效的思维。众所周知，不同的学科都有其各自不同的特征，小学数学也不例外，有着其独特的概念及特征。具体来讲，小学数学概念主要可以分为以下几个方面：数、四则运算以及几何概念、简易方程等。小学数学的知识就是由上述几种概念组合而成。身为一名新时代的小学数学教师，我们应该充分发挥信息技术的作用，不断提升教学水平，提升学生的创新思维能力，让学生努力学习数学概念知识，并在此过程中形成自己独特的思维方式，提升学生正确分析、解决问题的能力。

我们可以通过下面的例子来加深理解，下面是一个长方体的体积计算练习题，数学老师利用多媒体技术给学生举例：已知一个长方体的周长为36厘米，且长方体的长宽高三者的比例是3：1：2，问，这个长方体的体积是多少厘米？要想回答这个问题，首先需要知道比例的概念，这样才能准确分析已知条件，教师可以利用电子白板展现给学生比例的概念，加深学生对比例的认识，思考解决问题的方法，还能提升学生分析已知条件的能力。

3.充分发挥信息技术的作用，利用图文并茂的教学方法提升学生的理解能力

要想成功，正确的方法是必要条件。对于小学生来讲，想要掌握科学的数学学习方法不容易，大部分的知识是学生硬背下来的。这种学习方法不仅效率低，而且不利于学生综合能力的提升。为了解决上述问题，小学数学教师一定要扩展自己的教学思路，为学生创设活泼新颖的学习环境，把信息技术与教学结合在一起提升教学质量。数学教师还应该学会因地制宜的教学方法，也就是根据不同知识点的特征有针对性的进行教学，进而提升学生的认知能力。利用信息技术进行图文并茂的教学方式，积极推动数学教学的发展。图文并茂教学法就是利用一些简单的数学标记和专业术语组成图文形式的教学模式，这样可以提升学生学习的积极性，让学生易于理解相关概念，不断提升自己的综合能力。这也就是数学教学中提到的图示教学法。这种教学方法最大的好处在于能够把复杂抽象的数学知识变得形象具体，易于理解和掌握，学生们在学习的过程中思路清晰，在实践过程中效果不错。

再如下面的例子，学习长方体时，小学生的抽象思维能力有限，因此学生对长方体的展开图较难理解，为了解决这一教学难题，数学教师可以充分发挥多媒体的作用进行图文并茂的教学，这样有利于学生的理解记忆。利用多媒体展现给学生长方体的展开图，让学生深刻了解长方体的上下左右前后等部位，加深学生的理解与记忆。

4.运用信息技术提升课堂教学效率，锻炼学生的自主学习能力，提升学生解决问题的能力

自从新课程的概念提出后，学生就一直被作为学习的主体对象，教师成了辅助学习的角色。由于传统的教学方式比较落后，学生处于被动学习的位置，要想真正实现学生的主体地位，我们还需要不断强化教学改革，教学改革的主要对象就是改革教学模式。伴随着信息技术的广泛应用，不少小学数学教师创设出了属于自己的独特教学模式，比如自学-辅导方式、翻转课堂模式、探究式学习、合作学习模式等扥。以上几种教学模式都以学生的自主学习为中心，努力提升学生的自我学习能力，可以加深数学知识的认识，培养良好的数学思维方式，进而提升学生解决问题的能力。另外，发现式的教学模式比较有特点，主要是让学生在自主合作学习的过程中，学会分析思考，学会与其他人进行沟通交流，增强自己对数学知识的理解。这种新型的教学模式适用于小学数学教学，且教学效果有显著提升。

下面我们还是通过一则实例来加深认识，学习小数加减法简便算法的过程中，教师充分发挥多媒体教学的功效，利用PPT课件，结合实际生活中的例子创设良好的学习氛围。具体如下：已知，小花在书店里买了一本《十万个为什么》花掉100.5元，买了一个铅笔盒花掉20.2元，买了一套《小学生数学》花掉50.5元，最后剩下54.8元，问小花原来手里总共有多少钱？教师在课堂上留给学生自主学习的时间，让学生先自己尝试解答，教师进行辅助指导，这样的课堂氛围是活泼的，学生学的开心，教师教的也有针对性，再经过讨论，学生们心里都有了自己的答案，不同的计算方法体现出了学生们不同的思维方式，经过计算我们可以发现本节课的主要学习重点就是小数加法的简便运算。学生们通过自己动脑发现了小数连加运算可以有不同的算法，只要开动脑经就能发现简便的算法，学习数学就变得非常容易了，这样还能够提升学生的学习热情，提升学生分析解决问题的能力。

5.结语

综上所述，伴随着新课程教学的不断落实，小学数学课堂教学的改革迫在眉睫。教学改革主要是针对教学方法、教学模式的改革。当然这些改革必须依靠信息技术的支持，信息技术与小学数学教学的科学结合，能够让学生更好地理解数学概念，更好地掌握及运用数学知识，还能提升小学数学的教学质量，对小学数学的影响不可忽视。

参考文献：

[1]王鹏程，郑俐.信息技术与数学教学整合的认识与思考.中国科教创新导刊，2009（21）.

[2]冯丽丽.浅谈信息技术与小学数学的整合.中国信息技术教育，2011（2）.

[3]俞晓丽.小学数学与信息技术结合提高教学效果.新课程：中，2011（5）.

[4]陈小燕.现代信息技术与小学数学教学的整合.教师博览：科研版，2013（8）.