浅谈小学音乐课创新意识的培养

刘一慧

中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0305-02

一天，我在教一年级学生学习《我们的祖国是花园》这一课时，几个小朋友举手，向我汇报： "老师，他总是在那儿瞎唱瞎跳。"为了不影响教学的"正常"进行，我便看了他一眼，以表提醒。课后，却越想越觉得自己有一种想听听他瞎唱瞎跳的理由，于是，我把那位同学请到身边，结果是无论我如何鼓励、启发，他也不愿意唱出来了，我真是懊丧万分，他会怎样唱怎么跳呢？我就这样扼杀了一位孩子瞬息的创造意识……创新意识需要教师主导下的有意识的培养。因此音乐课堂教学是需我们摆脱陈旧的教学观念，学习新的教育理念，树立新的教学观、学生观。

音乐创新的突出表现莫过于音乐创造，但是在小学的基础音乐教学不是为了培养专业的作曲家，而是应该通过音乐的创造性思维活动去启动学生的创新意识，发展学生的创造性思维能力，发掘学生的聪明才智，去培养有创造性的会思维的人。那么，教师如何创造条件培养学生的创新意识呢？下面结合自己的实践谈谈自己的想法与做法。

1.宽松和谐的氛围是前提

课堂气氛可以影响学生的学习情绪。在这一方面我们都有切身体会。在心情好的状态下学习或工作，会思路开阔，思维敏捷，而情绪低落或郁闷时则思路阻塞操作迟缓，连问题也懒得想，就更无创造性而言。

1.1要热情鼓励创新行为。在启发学生创造性进行艺术表现中，不要用"标准答案"去束缚学生。对学生有独特的感受和创造性的见解应给与热情的鼓励与表扬。即使错了，也不能泼冷水。

如我在教《布谷》时，我完全可以为他们创设一种"春天来了，布谷鸟儿叫了"的情境，让他们自由地模仿布谷鸟儿的叫声，从内心去感受旋律的创意。在轻松、愉快的氛围中，学生的思维会无拘无束，同时也为学生的创新作好了心理和思想上的准备。

1.2真诚的参与学生活动。《音乐课程标准》中指出："音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。"因此教学中，我常将学生请上来，让他们展现自己优美的舞姿、描绘歌曲表现的意境，有时甚至是做一回小老师，与大家一起讨论、分析如何唱好新歌……这一方面训练了学生的胆量和自我表现意识，另一方面也激发了学生的学习兴趣，活跃了学生思维。我们都知道自信对学生来说是非常重要的，在教学中，对于不同层次的学生的不同的音乐理解，我们要注意评价策略，以保护学生的自尊和学习热情。

2.求知欲和兴趣是基础

在学习过程中，学生的任何创新与发现，都是从对新知识产生强烈的欲望、浓厚的学习兴趣，不仅是学生进行创造性学习的先导，而且是学生进行创造性学习的内心动力。

2.1激发学生的学习兴趣。小学生年龄较小，好奇心强，教师可以根据这一特点，重视和发掘学生的好奇心，利用小故事、谜语、笑话等学生喜闻乐见的教学手段，有意识地创设问题情境，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而诱发学生的创新意识。

2.2给学生插上想象的翅膀。"想象力比知识更重要"。想象力是创造的翅膀，只有让学生插上这有力的翅膀，学生创新精神的形成才有扎实的基础。教材给学生提供了广阔的想象空间，只要教师勤于钻研，善于挖掘，都会找到训练的契机和训练的方式。如二年级音乐欣赏课，欣赏二胡独奏曲《二泉映月》时，我采用了多媒体电脑课件教学，领着孩子观看电视剧《阿炳》的片段，结合图片和资料介绍，把孩子带入阿炳凄惨卖艺生涯的情境中；再讲授欣赏课《赛马》的时候，我又创设一种欢快的音乐氛围和优美的意境。通过乐曲和画面，将学生带入一个鲜花盛开、彩蝶飞舞、群鸟宣闹、骏马奔驰、辽阔富饶的大草原。启发学生发挥自由想象：想象草原上小朋友的生活，想象各种骑马的动作，想象骑着马儿散步时的心境，想象骑着马儿追赶时的激情。同学们跃跃欲试，争先恐后，纷纷上台表演，形象思维的飞跃使想象力得到升华，也迁移到其它学科。

3.自然、生活、活动是关键

创新，来源于自然、生活和学生的各种活动。要通过开展各种活动来培养学生的创新精神和实践能力（如动手操作、实验探索、调查研究和参加各种社会活动等）。在活动中，要关注学生活动、探索的过程，而不是仅仅关注学生活动、探索的结果，要在学生活动和探索的过程中激发、引导和培养学生的创新精神，提高他们的实践能力。

目前学生缺的正是主动探索的精神，缺的是直接体验，缺的是用自己的眼睛去看，缺的是动手去操作。如：欣赏活动，演唱演奏活动，游戏律动活动，创作想象活动等，活动形式有个人的，小组的，集体的，学生在活动中获得知识，增强能力，享受成功。比如，在教《三只小猪》这首曲子后，我给学生提供了小猪的面饰、打击乐器，请学生自己分配。找三个学生戴上小猪的面饰，扮演快乐的小猪，一跳一跳在玩耍；第二部分学生用打击乐器为歌曲伴奏；剩下的学生边拍手边歌唱。课堂上学生动手、动脚、动口，歌声、笑器乐声融为一体，学生兴趣浓浓，心情愉快。不仅感受着和谐的音乐，而且还通过愉快的表演加深对歌曲审美情趣的理解。

总之，在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，无不体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力。作为基础学段的音乐教师，应多加强自身的业务和理论修养，以长远的目光，从未来教育的角度，来实施音乐教育这一伟大而崇高的事业。