关于初中体育教学有效性教学的思考

何国勇

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0304-01

在初中体育教学中，新课标越来越强调要尊重学生的主体地位，要充分激发学生学习的兴趣，让学生积极主动的参与到初中体育的学习中来。也只有这样，我们的初中体育教学才能在有效的时间里，教给学生应有的体育知识，锻炼学生的身体素质和培养学生的体育综合素养。那么，我们可以从哪些方面去努力，才能搞好初中体育教学的有效性呢？下面谈几点自己的认识。

1.注重以教师的激情点燃学生的热情

在传统的体育课教学中，体育教师只是注重知识的传授和学生体育技能的培养等，至于如何传授和培养，则考虑得比较少。体育课是一个相对动态的课堂环境。为此，特别需要体育老师的激情，并以此来引领学生的激情。所以，体育教师的着装、仪容、心态、精神、情绪和姿态语言对于学生来讲都是至关重要的。因此，课前体育教师应注意自己的着装，整理好自己的仪容，调整好自己的心态，精神饱满，情绪振作地走进操场或场馆等待学生前来上课。上课铃响后，教师应脸带微笑、精神振作、大踏步地走到学生队伍前，情绪高昂地大声喊到"上课——同学们好"，学生便会情绪激昂地回应道："老师好"。就这样教师用自己的激情点燃了学生们上课的热情；课中，只有教师先投入了自己的激情，才能吸引学生步入佳境，点燃学生思维的火花，激起学生运动的欲望，从而使他们全身心地投入。在课堂教学过程中老师的激情不仅仅表现在口头语言上，而且还充分表现在姿态语言和优美、标准的示范上。整堂课中由于教师情感的带动，学生的主观能动性被激发了，学生的学习兴趣被调动了，学生的主体作用被发挥了，体育课堂教学的效率得到了很大提高。

在每上一节体育课前，体育教师都应该提前来到上课地点，精神振奋地站在那里，使学生望之而精神一振，从而队伍整齐地等待老师前来上课，整队完毕报告老师后，我就会激情澎湃地向学生问好，学生也即是地回应我，如学生回应我的士气不足，我就回让他们重新来过。在上课过程中也同样如此，在讲重点、难点、疑点时，我比较注意口头语言表达的感染力和逻辑性，在运用精炼、准确、启发性教学语言基础上，通过手势、眼神、面部表情等一系列丰富的姿态语言，引起学生重视并积极思考，同时把握好示范的时机，因时而宜，真正做到有声有色的进行教学。

2.尊重学生的个体差异

在初中体育教学中，我们都知道，有的学生不是很喜欢上体育课，这和学生个人的身体、心理素质以及受教育环境的影响等因素有关。因此，老师要有区别的对待，尊重学生的个体差异。个体差异，也称个别差异、个性差异，是指"个人在认识、情感、意志等心理活动过程中表现出来的相对稳定而又不同于他人的心理、生理特点"。在体育教学中，教师要根据学生身体素质、运动能力、体育素养及个体心理倾向等方面的差异，将学生分成若干个层次，分别制定教学目标，如发展目标、中等目标、基本目标，以此来完成体育教学计划。例如让优秀生努力发展体育个性，提高自己的运动成绩，再结合运动技术的学习与掌握，不断增强自身的体质，创造性地完成学习任务；让普通生能掌握一般初中体育基础知识，适当了解一些除田径运动项目以外的体育项目，能够基本掌握所学的运动技能，逐步培养自己具有独立思考、分析问题和解决问题的能力。让后进生能掌握教材中最基础的体育理论知识，并在实践中初步掌握所学的运动技术、技能，基本完成课堂教学任务，争取在初中各个阶段身体素质达到规定的及格水平。教师必须将学生看成是有个性的学习者，承认差异，尊重差异，使每一个学生都能得到充分的发展。

3.注重教学辅助工具的选择

要想体育课堂教学具有有效性，和有的教师会适当的选择教学辅助工具有很大的关系。尤其是在一些有一定难度，需要学生充分理解的运动项目上，教师要善于采取灵活有效的教学策略来帮助学生领会运动项目的要点，掌握正确的姿势等，这些都是教学过程的重点。教师可以采取一些合理的教学辅助工具，在需要的时候要充分发挥这些工具的辅助效果。比如，可以用多媒体给学生播放一些标准的动作、过程等，让学生对于运动姿势、方法等形成清晰直观的认知，这会比教师简单的进行口头讲述有效的多。 还比如，学生在练习短跑时，教师反复强调沉肩、摆臂幅度尽量大，大臂带动小臂同时髋关节打开、步幅尽量大、频率加快，教师仅仅是做几个示范动作，学生没有一个完整动作印象和感觉，教学效果很不理想。若教师改为分解与完整示范相结合（加速跑30米）或配合录像教学，效果一定非常明显；若条件不好的地方可以找一到两名动作优美者做一个几十米的完整示范，学生就会形成一个完整的直观映像，就较易掌握动作，提高质量。这就是一个很有代表性的范例，教师的教学模式转变后随之带来的教学效果的变化也会十分明显。

4.注重体育教学的开放性

随着新课改的不断进行，老师的教学思想也有了很大的转变，体育教学也是如此，应该更加重视创新的作用，在教学的时候面向社会和未来。在进行教学的时候，老师不应该依旧采取以往那种教学方式，强制性教学，而应该让学生参与到教学中去，根据学生的实际需要和自身的兴趣，进行教学内容安排，教学的时候，注意让学生进行协作和互助，着重培养学生的体育能力，而不是强制性的让学生去接受固定的知识，做固定的动作，提高某些固定的能力，而是应该给学生自主空间，让学生去自由发展，让学生把自身的想象力以及创造力更好的发挥出来，让学生在进行体育锻炼的时候有一定的选择权，更好的把学生自身的特长和个性发挥出来，培养学生的体育兴趣，促使其养成终身体育的理念，所以，老师在教学的时候不应该强求学生必须怎样，而是应该更加的开放，这个开放不仅仅包含了教学理念以及形式的开放和转变，更加重要的是进行活动设置应该开放，提高活动内容的趣味性、多样性，促进学生的身体智力全面发展，确保学生身体和心理都是健康的。

初中体育教学承担着培养学生综合体育素养的重任，我们一定要认真学习新课标精神，结合教学实际情况，激发学生学习热情，尊重学生个体差异，注重教学辅助工具的合理选用，注重体育教学的开放性，使初中体育能够扎实有效的开展。