小学英语词汇教学中思维导图的应用分析

武艳新

摘要：英语教学是小学课程的一个重要组成部分，小学时期的英语教学为学生进行进一步的英语学习和应用打下了基础。英语的学习过程中词汇属于基础性内容，没有丰富的词汇其他的英语学习难以顺利开展。思维导图作为一种优秀的词汇教学法已经被越来越多的老师采用，思维导图有利于发挥学生的放射性思维，因此往往可以取得良好的教学效果。在小学词汇教学中充分运用思维导图，有助于促进学生的学习热情，提高课堂教学效率以及整体教学质量。

关键词：小学；英语词汇；思维导图；应用分析

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0171-01

1.思维导图的内涵

小学英语教学中一个重要内容就是词汇的学习，可以这么说，英语词汇是整个英语学习过程中的基础和前提，词汇的掌握程度会直接影响学生对语法、阅读、写作、口语等内容的学习和消化吸收。基于此，小学英语老师要充分认识到词汇学习的重要性。思维导图的主要特点就是可以有效表达大脑的放射性思维，思维导图往往图文并用，把不同的关键词与图像进行有机结合，把单词放入到一个具体可感的记忆环境中去，进而在学生大脑内形成一个单词记忆网络，促进学生对单词的理解和记忆。思维导图对小学生具有强大的吸引力，因为小学生年龄较小，心智发育还不成熟，对外界事物充分好奇心和探索欲，针对小学生的心理特点，老师可以发挥出思维导图的积极作用。首先思维导图作为丰富多彩的图画性内容，可以有效吸引学生的好奇心，进而把学生快速带入课堂教学中来。思维导图不同于常规绘画，需要学生充分发挥自身的想象力，把个人的思维过程和内容充分进行转化，这个过程需要学生发挥创造性的思维，因此具有一定的趣味性，可以激发学生的学习兴趣。思维导图中应用比较广的是树枝状结构图，这种图形的应用可以帮助老师准确掌握学生的词汇学习情况，还可以帮助老师全面了解学生学习过程中面临的困难和疑惑，进而可以为老师制定相关的教学方法提供一定的依据和信息。思维导图可以帮助学生对所学单词进行深入理解和记忆，此外还可以帮助学生学习汉语与英语的差异，进而促进学生对英语预感的掌握，不断提升学生的英语学习效率和学习质量。

2.思维导图在小学英语词汇教学中的具体应用

2.1利用思维导图复习学习过的知识点，进而引出教学内容。小学生在英语词汇学习过程中存在一定的困难，因为小学生的思维能力较弱，对事物的理解能力较差，所以老师在进行教学之前，可以把思维导图应用到课前预习的内容中。在课前预习过程中，老师可以利用思维导图为学生进行知识的梳理和整合，在这个过程中掌握学生对相关知识点的理解消化情况，并对已学知识进行一定得复习巩固，促进学生进一步掌握已学内容。同时老师要利用思维导图引入一定的教学内容，把已学内容进而新的教学内容进行衔接，减轻学生对新的教学内容的陌生感，降低学习内容的难度，进一步促进学生把新旧的学习内容进行有机融合吸收，保证学生对学习内容的掌握。比如在学习classmate时，先利用思维导图引导学生回忆class和mate的意思，进而促进学生理解掌握classmate的意义的内涵。

2.2利用思维导图拓展学生的思维。在教学过程中老师要根据学生的学习情况科学利用思维导图，引导学生在已有的知识贮备基础上不断拓展思维，促进学生加深对新旧知识点的理解和认识。在利用思维导图的过程中要结合学生的心理特点和生理特点，充分激发学生进行多种思维，包括逆向思维等等，老师把要学习的内容放入到一个有趣的思维导图中去，通过思维导图把不同事物之间的联系向学生揭示出来，比如与可以把以at结尾的多个名词放入一个思维导图中，包括具体的单词如cat、rat、eat、bat、fat等等，学生可以快速发现这些单词在外形和读音之间的联系，在引导学生充分理解单词含义的基础上，还可以引导学生发挥想象力把所有的单词运用的一个简单的故事当中。在这个过程中思维导图把原本没有联系的单词联系起来，进而在学生头脑内部形成一个单词系统，这样就有利于学生的记忆和理解，促进学生不断提升英语学习效果。此外还可以以某个具体的内容为出发点，引导学生找出事物之间的联系，比如在引导学生学习星期一到星期天七个单词时，可以利用思维导图，把每个星期的拼写和读音展示出来，此外还要引导学生掌握单词之间的联系和规律，引导学生发展自身的放射性思维，把各个单词放在一个单词网络中，加深学生对单词的理解，方便学生对大量单词的记忆。

2.3利用思维导图引导学生进行课后复习。英语单词的学习需要进行科学的复习来加深对单词的记忆，学生在学习的过程中如果缺乏必要的复习和巩固，以前学习的单词往往会被学生忘记。为了提高复习的效果，加深学生对单词的记忆深度，老师可以引导学生学会使用思维导图。老师引导学生把学习的单词放入到具体的记忆环境中去，同时把相关的单词进行串联和深化，这个过程中学生需要发挥自己对各个单词的理解和认识，并充分发挥自己对单词的思维和创新认识，把单词根据属性放入不同的类型中去，比如名词、动词、形容词等等，还可以根据不同标准把单词纳入不同的记忆体系中去，借助相关的图片、色彩来提升单词记忆的趣味性和有效性。充分发挥学生的好奇心，在复习过程中加入一定的具有相当趣味性的内容，比如学生喜欢的动漫人物等等，引导学生利用思维导图把所学的知识进行科学归纳和分类，把每个单元、每个版块的学习内容进行深刻理解，找出所有版块内容之间的内在联系，并抓住每个学习单元的重要内容，把大量的复习内容转化为一个个简单的容易完成的小版块内容，进而有效提高学生的复习效果和学习效率，全面提升学生的学习效果和学习质量。

在小学英语词汇的学习中科学利用思维导图，可以起到良好的作用。但是在运用过程中要把学习内容进行科学安排，针对学生的特点实施多种教学方法，为学生建立一个良好的学习环境。此外利用思维导图还要充分发挥学生的主体作用，不断启发学生的创新思想和独立思考能力，拓展学生的思维空间，进而有效提升英语词汇学习的效果和质量。

参考文献：

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