构建富有特色的作文教学

林文丰

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0115-01

一堂好的作文课，能教给学生写作的方法，拓展学生写作的思维，提高学生写作的能力，培养学生爱听、想说、愿意读、认真写好的良好习惯。

1.带学生感悟生活

伟大的教育家叶圣陶说过："天地阅览室，万物皆书卷。"生活是作文的源泉，一个作家要写出好的作文，就要到生活中去感受多姿多彩的生活，体验生活的酸甜苦辣。离开生活，作文就成了无源之水，无本之木。生活中一草一木，点点滴滴，都是作文的原材料。一棵大榕树，又高大又粗壮，怎样写才又形象又生动，只有带领学生亲自体验，到操场上看一看，摸一摸到底有多么高大、多么粗壮。学生才发现要六七个人手拉手才能合抱。于是有的学生说：我们的校园真美丽啊！操场中央有一棵既高大又粗壮的大榕树，得六七个人手拉手才能抱在一起。学生有了亲身体验，自然文思泉涌，跃然纸上。又如写太阳，有的学生可能会头脑空白，嘎然而止，这时老师带领学生观看太阳，学生就会说：太阳——和月亮一样圆——像燃烧的火球——释放着光芒。教师引导说说太阳的作用：离开了它，大地万物无法生长——离开了它，世界将会一片黑暗——离开了它，人类将无法生存……可以把太阳比做什么呢？学生就会说：太阳是伟大的母亲——太阳有一颗火热的心，是一个无私奉献的人，燃烧自己，照亮别人。正是学生感悟生活，直面生活，亲身体验，从生活中得到启发，营造出自由表达、讨论、各抒己见的空间，围绕着一个话题展开联想，培养创新思维，准确表达语言的能力，充分展现自己思维的空间。

2.积极鼓励，给作文教学传递"正能量"

农村小学的孩子，一提到学作文，总是缺乏动手动脑的习惯。不是惊慌失措，不知所云，就是简单了草的记账，总写一些老掉牙的题目，内容枯燥无味，语言表达不清，望文兴叹，望文色变，已成为农村小学学生的棘手难题。在作文教学中，作为教师，多给学生鼓励，激发学生写作的兴趣，提高学生写作的能力尤为重要。美国知名教育专家说过：如果你给孩子一分鼓励，孩子就能十分地努力创造，结果这个孩子创造出一百分的成果。这句话说明鼓励对一个孩子是多么的重要！它不仅是一剂良药，更是孩子成长的催化剂，在作文教学中通过鼓励，挖掘学生作文的"闪光点"，让学生想表达，敢于表达，大胆表达，认真表达。一石激起千层浪，学生的写作思维异常活跃，写作视野开阔。对于一个词语，一个句子用得棒，及时圈画出来，写上鼓励性评语：这个词语用得真棒！这个词语写得妙！美国心理学家盖兹说：没有什么东西比成功更能增加心理满足感，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。一次作文课上，一个学生写的一篇作文，有很多错别字，但偶然用上一个好词句，老师当场表扬，并在班上反复念一念，这个学生由此受到极大的鼓舞，以后他的作文错别字少了，书写很工整，信心增强了，作文水平直线上升，后来参加作文比赛得了一等奖。激励是培养学生作文兴趣的制胜法宝，对于缺乏写作自信的学生，教师应从点到面，由表及里，哪怕是一丁点儿的进步，都要及时肯定，表扬。这样学生就产生自信，就会放开手脚去表达，去书写，就会产生作文的兴趣和快乐，体验作文的成功感。作文教学中鼓励可分为：（1）语言鼓励。就是多给学生一些赞美的话。（2）实物鼓励。多次尝试着给学生每次作文评语后加上"笑脸"标签。（3）展示鼓励。选取优秀作文张贴在学习园地。（4）适时评价鼓励。

3.给孩子思维插上想象的翅膀

伟人鲁迅曾经说过：孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入地穴。想象是一张网，是作文的动力，也是作文的源泉，可以说学生的作文离不开想象，每一次的想象，学生的思维变得强烈而活跃，创新的萌芽如雨后的春笋破土而出。正印证那一句名言：正因为有了想象，才有了作文，学生的想象力是丰富的，也是无穷的。作文教学《狼救上来以后》学生展开丰富的想象力：有的学生写狼会吃掉兔子，有的学生写狼感谢救命之恩，和兔子成为好朋友，有的学生写狼受伤了，不能动弹，兔子请来医生为狼治病……正是因为学生大胆的合理的联想，想象，充分调动创新思维。又如写《二十一世纪的太空生活》，单靠教师的讲述无法使学生了解陌生、辽阔、浩瀚的太空生活，这时，需要充分发挥学生的想象，以前看过的太空电影，画面，都是很好的想象素材。学生在想象中构想宇宙的神奇奥妙，无数的画面就会在学生头脑中浮现，使学生写起来如鱼得水。在作文教学中，教师善于捕捉学生思维的火花，让学生展开想象的翅膀，去观察、思维、认知。有意识、有目的地训练学生的想象力，既是一种加工整理，也是一种创造。

4.读写训练必不可少

阅读和作文是紧密联系的，阅读是作文的基石，阅读能快速提高学生的语言表达能力，只有注重学生的阅读的丰富性、多样性，才能全面提升学生读写结合的能力，才能使学生将课内外知识有机整合，写出个性鲜明的作文。在当代教育家不断倡导读后写，写中读，读写一体的作文训练，鼓励学生坚持写日记、周记。有人把学生写作文比作水车汲水，汲水既需要靠外力，更需要靠自己，在作文教学中，充分发挥学生的自主性，针对学生不同年龄的特点，教给合适、有效的写作方法和技能，是非常必要的。教完《跨越海峡的生命桥》，学生们写出了《台湾青年来我家》，《小钱见到了台湾青年》等习作，教完《狼牙山五壮士》后，学生们写出了《五壮士没有死》、《五壮士我爱你》等文章。一次的作文课，就是学生从课文、书刊、报纸上阅读汲取知识而进行浓缩的精华，学生经过历练、积累，思想水平更上一层。通过有趣的阅读，积累了丰富的感知材料，激发学生的写作兴趣，从而写出真情实感的作文。