高职《建筑工程安全技术与管理》课程教学改革探讨

沈万岳

(浙江建设职业技术学院,浙江 杭州 311231)

高职《建筑工程安全技术与管理》课程教学改革探讨

沈万岳

(浙江建设职业技术学院,浙江 杭州 311231)

《建筑工程安全技术与管理》是建设类高职建筑工程技术专业的一门专业必修课程。该课程的主要任务是使学生对建筑工程施工现场安全技术与管理全过程有一个基本了解,掌握施工现场的安全技术知识和管理知识,为学生毕业后从事施工现场安全管理工作做好准备。在此分析了该课程教学存在的问题、高职学生在学习本课程方面所存在的问题和教师在教学方面的一些问题,结合自己多年来对此课程的教学体会提出了改革建议。

建筑工程；安全技术与管理；教学改革

建筑业的安全管理工作千头万绪。根据《中华人民共和国安全生产法》等相关法律、法规的规定,总结几十年来的实践经验,可以认为安全管理归根到底是人的管理,安全管理者和作业人员的安全意识、自身素质的提高,关系着建筑施工现场安全事故的发生频率。到2016年末,全国建筑工地的安全生产形势依然比较严峻,事故起数和死亡人数居高不下。要进一步促进全国建筑安全生产形势稳定好转,必须大力提高从业人员安全生产意识和安全防护技能。建筑工程安全技术与管理课程是建筑工程技术专业的学生提高安全生产意识和安全防护技能的一门专业必备技能课程,而且又是一门综合性很强的交叉科学课程,具有很强的实践性和应用性。对建筑工程技术专业的高职学生来讲,如何更好地掌握这门课程对于将来走向工作岗位十分重要。

1 目前所存在的问题

1.1 课程建设重视不够

建筑工程安全技术与管理课程建设未能受到应有的重视。目前，国内大部分建设类高职院校开设的建筑工程技术专业都没有把建筑工程安全技术与管理教学设为单独的一门课程,而只是在其他课程如建设工程质量控制与安全管理、建筑施工技术、建筑业相关法规、建设工程项目管理等课程的某些章节有所涉及,导致建筑安全方面的教学内容相当散乱不成系统。据就业调查显示：相当一部分建筑类高职学生就业后走上安全员工作岗位,而他们从学校获得的零散的建筑工程安全方面的知识和技能短时间内很难适应工作岗位的需要,往往需要通过漫长的工作实践来积累工作所需的建筑工程安全知识与管理技能,这样就难于实现高职毕业生就业即顶岗的目的。因此，建设类高职院校尝试通过课堂教学来加强学生的安全意识，传授建筑工程安全技术和提高安全管理水平是势在必行的。展望国外,许多高校就相当重视学生在校期间的建筑工程安全技能教育工作,并使学生在接触专业知识的最初阶段就牢固地树立管生产必须管安全的意识和理念 ,系统掌握建筑工程安全技术与管理知识,因而，毕业生进入工作岗位后就不需要临时补课参加在职安全培训了[1]。

1.2 高职学生厌学情绪浓厚

建筑工程安全技术与管理课程内容比较枯燥,知识点细碎,主要是建筑工地安全的一些常识, 一些法律法规以及标准规范的讲解,以记忆性内容、叙述性知识为主,没有深奥的理论公式和计算推导,文字论述过多、各章节关联性不强,学生接受起来也相对容易,导致很多学生轻视这门课程,觉得考前突击复习也能及格,所以平时上课容易分心,出现厌学情绪。 同时各相关课程对建筑安全方面的教学经常重复讲解,比如在建筑施工技术课程中的脚手架工程讲解,在建筑工程安全技术与管理课程中也会详细介绍,不同教师对同一知识点的讲解思路上存在差异使学生对侧重点难以把握,导致厌学情绪[2]。

1.3 课程教学手段单一

建筑工程安全技术与管理课程在教学中采用的是以教师课堂讲授为主的传统教学模式。大部分教师在课堂教学过程中侧重理论教学,教学内容过于抽象、庞杂[3],这种教学常常会出现由于讲授的文字性理论内容过多使整个课堂枯燥无味,造成课堂气氛沉闷,学生在这种气氛中逐渐地放松懈怠,失去了对本课程的学习兴趣,就很容易变成一种被动学习状态,会很大程度影响教学质量。同时，传统的考核方式一般采用期末闭卷考试的形式,这导致学生把主要精力放在了考试内容的记忆上,忽视了对知识的理解和自身能力的培养。基本的安全技术与管理技能未掌握,又如何在实际工作中实现安全生产。

1.4 没有建筑安全专门教材

由于大多数高职院校建筑工程技术专业的建筑工程安全技术与管理教学内容都零散地被淹没在其他专业课程中,加上建设类高职院校的同行们对建筑安全课程建设不够重视,导致没有专门针对建筑安全系统和规范的教材,跟不上专业教学和课程建设的需要。目前建筑施工技术课程里涉及了部分安全施工要点或注意事项,建设工程项目管理课程中的“三控三管一协调”中提到了安全管理一章但没有安全技术,建设法规课程中涉及了许多相关建筑安全法规但不是最新的，等等。因此，系统地介绍建筑安全生产管理理论、建筑工程安全技术、专项安全施工组织设计的编制、建筑工地安全检查、安全事故防范及事故处理程序原则、应急预案以及安全台账等专业的并且适合建筑工程技术专业学生的教材还是相当缺乏的。因此,编写理论与实践紧密结合的,并且适合于建筑工程技术专业高职学生的建筑安全新教材也是建设类高职院校的同行们面临的一个重要课题。

1.5 师资力量欠缺

近段时间以来,建筑安全的教学逐渐受到建设类高职院校的关注,但师资力量欠缺[4]。从建筑工程技术专业师资来分析,绝大多数高职教师在本科 、硕士或博士阶段未受到系统建筑安全方面的教育,他们对建筑工程施工安全技术知识和管理技能的了解欠缺。虽然他们也知道建筑施工安全相当重要,但也只能理论上按照书本内容给学生强调一下却无法给学生一个系统的讲解。且大多数教师是硕士或博士毕业后没有经过相当长时间施工现场安全管理实践经验的积累，而是直接被分配到高校工作,担任建筑安全方面的教学,他们对建筑安全的理解和体会也只能停留在书本文字层面。而建筑工程施工安全的教学,一定需要理论和实践的结合。高职教师自身安全知识的欠缺影响了教学质量。

2 课程教学改革探讨

2.1 设置专门的建筑工程安全技术与管理课程

根据专业人才培养定位及职业岗位的知识、能力、素质要求,笔者单位于2008年开始专门设置《建筑工程安全技术与管理》课程,作为建筑工程技术专业学生的必修课,也是“411”人才培养模式下的一门专业技能课程。本课程的主要任务是使学生对建筑工程施工现场安全技术和安全生产管理工作全过程有一个基本了解,掌握施工现场的安全技术知识和安全生产管理知识,在此基础上,根据《建筑工程安全技术与管理应用训练》任务书所指定的工程,完成一整套施工现场安全台账的编写、收集、整理,为学生毕业后从事施工现场安全管理工作做好准备。经过本课程的学习,学生可以直接顶岗担任安全员工作,增强了学生的自信心,为学生提供了谋生的渠道和技能,同时，为其他岗位提供了岗位技能拓展的能力。由于目前建设工程领域安全工作作为头等大事,施工现场安全员奇缺,达不到建设行业主管部门对于现场安全员配置数量的要求,故笔者单位毕业生中相当一部分学生在工地上担任安全员这一角色。从施工单位一线反馈中,对笔者单位开设此课程普遍表示欢迎。

2.2 构建和谐师生关系,打造满意魅力课堂

为防止学生出现厌学情绪,改变课程教学手段单一,提高教学质量，笔者单位在2014年提出以“构建和谐师生关系,打造满意魅力课堂”为目标的全面教学改革,建筑工程安全技术与管理的课程教学改革也在其中,要求打破“以教师为主”“以教为主”的传统课堂教学模式,促使教师转变教学观念,促使学生转变学习方式,增强学生自主学习能力、实践能力和创新能力。为此建筑工程安全技术与管理课程的教学方式也在尝试多元化的教学方法。即采用现代化的多媒体和网络教学等教学手段效果更好,比如我们2010年开通了院级精品课程网站，2013年开始优质课程建设，2014年开通精品资源共享课,要求学生课外在线时间不少于100学时,提高学生关于“建筑安全,伴你左右”的安全意识,课堂上播放各种典型的建筑安全事故案例视频,组织同学们查找网上最新发生的一些建筑安全事故,要求学生进行原因及责任分析,教师进行引导或讲解,利用已经学过的知识进行整改、预防或安全检查；组织同学们参观学校实训楼B楼关于模板支撑、脚手架、基坑围护、安全防护和安全标志等模拟施工现场的情景。也鼓励同学们利用周末或假期回家,抽空到施工现场或施工企业就建筑安全问题针对建筑工人和管理人员进行实地采访调研 ,要求同学们自己设计调查问卷和采访内容,并撰写调研报告 、统计数据分析报告以及调研论文等，作为期末考核主要依据,让学生更深刻地了解工程实际并培养学生的独立思考能力,并且在高职阶段建筑工程认知实践、建筑工程岗位认知实践和顶岗实践中通过现场参观学习、实习来培养他们的安全意识和安全技能。以上提到的针对高职高专学生特点和介于《建筑工程安全技术与管理》这门课程操作性较强的特点,采用了以讲授法为核心的任务驱动法、案例教学法、情景教学法以及讨论教学法的灵活应用中收到了较好的效果,构建起和谐师生关系,并打造出满意的魅力课堂。

2.3 选择与时俱进的建筑安全专门教材

目前关于建筑工程安全技术与管理的教材不多,由笔者单位主编的《建筑工程安全技术与管理实务》教材比较有针对性,内容涵盖了建筑施工现场安全技术与管理的方方面面, 主要介绍建筑工程安全生产管理、土石方及基坑工程安全技术、脚手架及模板工程安全技术、高处作业安全技术、施工用电安全技术、垂直运输机械及其他建筑机械安全技术、季节性施工、拆除工程、环境保护与文明施工、安全事故管理、法律法规和安全台账等涉及建筑工程安全技术与管理的知识。但建筑工程安全技术与管理是一门政策性和法规性很强的课程,教材中对于法规这部分内容阐述较少,近年来国家对建筑生产领域的相关安全管理法规条例做了不少修改,很多建筑安全类教材上面没有及时做更新,这需要在今后的课程教学中给学生讲解到位,需要教师在教学中做到与时俱进。教材讲义要鲜活丰富,除了市面上的一些专门建筑安全教材外,教师们还要不断地编一些补充讲义,比如说绿色施工相关内容和安全台账编写指南、安全表格填写任务书及指导书。或利用互联网+技术,进行建筑施工安全题库建设,针对建筑行业考“安全员证”和“三类人员”证书的有关题目放进学生网学习平台,让学生不断练习,并自己测试,测试成绩作为课程成绩总评依据之一,从而积累更多的安全知识和提高考证技能。

2.4 专兼师资结合,提高授课质量

我国的高校教师大部分是直接从硕士或博士毕业后进入高校从事教学工作的,建筑工程技术专业也不例外,因此许多年轻教师缺乏工程实践经验而成了打造满意魅力课堂,搞好教学质量的主要绊脚石。为尽快提高其教学质量,规范新教师和年轻教师的教学行为,对于高校教学经验不足3年的新教师或年轻教师落实助讲培养制度,指定助讲指导教师,要求新教师使用PPT授课仅限于展示图、表、仪器设备、音频、视频等不便板书的内容,不得出现大段文字；每堂课须准备、携带详细教案,鼓励授课教师到施工企业 、监理公司、项目管理企业、代建单位或建设单位等相关企业所在的施工现场参与实践并给予时间和经费上的支持。参与过施工现场实际安全管理的教师,在授课过程中会非常自信,授课内容会发挥得较好,举例也会非常恰当,学生听了会非常喜欢,容易接受并印象深刻。学校在实践性较强的课程教学中,也一直努力聘请企业、行业专家作为兼职教师来校授课。建筑工程安全技术与管理课程的教学师资队伍中,1/3以上是兼职教师,他们带来了施工现场的安全常识、安全管理经验和技巧、安全新技术和安全新形势教育,既让广大学生受益了,又让年轻教师或新教师们通过听课丰富了自己的教学内容和提高了教学技能。同时,学校也不定期邀请一些从事建筑安全工作的行业专家们来为学生作建筑安全方面的专题讲座,通过教学互动形式使学生们更加清楚地了解工程实际中建筑安全应注意的主要问题。

3 结 语

当前我国正处在建筑工业化、城镇化持续推进过程中,建筑行业作为高危行业,事故隐患和安全风险交织叠加,施工现场安全事故易发多发,尤其是较大事故频发势头尚未得到有效遏制。为使建筑工地施工现场安全形势稳定向好的方面发展,努力增加建筑工程技术专业毕业生们安全知识储备和提高安全管理技能就显得尤为迫切,因为他们大多是面向施工现场一线工作的。本文针对建筑工程安全技术与管理课程教学中存在的问题,结合笔者单位教学团队多年来的教学实践,对该课程进行了不断的教学改革。设置专门的建筑工程安全技术与管理课程,在教学实施的过程中,明确了学生的主体地位 ,注重教学效果 ,在教学实践中引入了网络学习、题库练习和安全台账模拟演练等能激发学生学习兴趣的新形式。同时，更加注重学生学习的自主性和能力的培养,通过“构建和谐师生关系,打造满意魅力课堂”活动,对教学内容、教学方式和手段等进行了改革 ,选择与时俱进的建筑安全专门教材,专兼师资结合,提高授课质量,收到了良好的教学效果,并受到了学生的欢迎。

[1] 李建,许晓瑞,代凌辉 . 黄河水院建筑工程质量与安全管理课程教学改革探索 [J].黄河水利职业技术学院学报.2016,28(2)：65-67．

[2] 吴慧.高职《建筑施工安全管理与技术》教学课程改革浅析 [J].山东工业技术，2016(22)：235．

[3] 卜伟.高职院校建筑工程安全管理课程教学改革探究 [J].四川水泥,2016(7):242．

[4] 张静.浅议工程管理专业的建筑安全教学[J].教育教学论坛,2011(11):193-194.

Inquire into Reform of Education for the Higher Vocational Course《Safty Technology and Management of Construction Engineering》

SHENWanyue

2017-03-27

技术学院2017年度学院教研教改项目：编号JGB201703《高职院校建筑工程安全管理课程教学改革》。

沈万岳(1970—),男，浙江杭州人，高级工程师，从事建设工程监理工作。

G642.4

B

1008-3707(2017)06-0053-04