打造小学数学卓越课堂的思考与实践

胡晓霞

摘要：打造小学数学卓越课堂，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

关键词：小学数学；卓越课堂

一、为什么要打造数学卓越课堂

一方面打造数学卓越课堂是素质教育的需要。当今老百姓对高质量教育的追求又十分渴望，高质量的教育已成为了办人民满意教育的重要标志，而现在由于课程设置齐全了，原先设置的课时减少了，本来学校的师资就不富余，新设置的课程还必然由师资不富余的这些教师分担，这又造成了师资力量新的严重困乏和教师工作量的相对增加，虽然学科的课时量减少了，但教学任务没减少，既要防止教学质量的下滑，还要保证教学质量不断提高，来满足老百姓对高质量教育的追求，怎么办？我们只有进行课堂教学改革，通过打造卓越课堂，提高教学质量。另一方面打造数学卓越课堂是继续深入进行教育改革的需要。从当前教育改革发展的趋势上看，全国已基本完成了课程设置和更新教材的重要内容，进一步深入探讨教育改革的空间，必将会集中关注在如何提高教学质量上，关注每一堂课的教学质量上，关注每一个学生发展的质量上。新的课程改革使我们清晰地认识到，一切教育改革的重心在于提高课堂效率上。

二、怎样打造小学数学卓越课堂

1.创造热情、温馨、有趣的数学课堂教学

热情，就是在教学活动中始终保持轻松愉快的心情、朝气蓬勃的精神、平静幽默的情绪、宽容大度的胸怀；始终微笑着面对学生。教师坚持用这种状态去感染学生，在学生面前始终充满自信和朝气，与充满潮气的学生形成共振，构建自身独特的魅力。温馨，就是爱字当头，用浓厚的爱意和真切的期待感化学生，由于学生年轻幼稚，有的攻击性性格明显，容易冲动；有的性格孤僻，回归性行为特征突出。面对这种种问题，教师要由表及里认清其实质，采取恰当措施予以解决，温馨能增添师生间的亲和力。温馨，就要求教师无论在生活中遇到了多么大的痛苦与挫折，在上课前都要调整好自己的心绪，把对课文内容、对生活、对人生的每一点感悟、每一种情感，用语言、眼神、动作传递给学生，陪伴孩子度过课堂学习的快乐时光。有趣，就是应用信息技术，激发学生学习兴趣。如西师版一年级数学课《9加几》的教学，一是教师播放录像，创设情景，激发学生求知的兴趣，新课引入采用小朋友最感兴趣的动画片《西游记》中孙悟空的故事入手，然后以登山摘星为引线，使整个教学过程很富儿童情趣，让小朋友在轻松愉快的氛围中掌握了知识，锻炼了能力，陶冶了情操，磨练了意志，二是突出了学生主体地位，体现了以人为本的思想，从新知识的（凑十法）的探究到练习的各个环节，学生始终处于主动学习的地位，比如数学“9加5”时，教师为学生创设了自主学习的情景，教师引导学生通过动手摆，用脑想，同桌讨论等，由此发现计算“9加5”的几种方法，并在此基础上引导学生分析，比较选择出最简便的方法。从而取代了传统教学中老师讲，学生听的注入式方法。

2.创造学生主动学习和交流的数学课堂教学

学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出多样性、丰富性和随机性。课堂教学必须以学生的发展为本，教师要为学生主体参与自主学习、全面、主动生动活泼地发展，创造宽松的学习环境，为学生全面自主发展创造更多的时间和空间。例如西师版二年级下册数学“毫米的认识”教学时，通过让学生用铅笔尖指一指1毫米的长，找一找厘米和毫米之间的关系，量一量1分硬币的厚度和数学课本的厚度，这样，学生不仅掌握了新知，发展了能力，还为学生未来的发展提供了丰富的感性经验，学生的独立性、主动性、创造性、主体性得到发挥。在组织形式上，充分体现民主，通过让学生评一评、议一议、量一量，共同完成教学任务，在相互合作交流，反馈评价中培养学生良好的思考习惯和合作意识，在本节课中还努力探求数学教学如何回归学生的生活实际，学会用毫米、分米进行度量后，让学生通过估算一些物体的长度，进一步发展学生的估算能力，最后还让学生自由测量教室里各种物体的长度，体验灵活运用测量工具，测量单位解决身边的实际问题的乐趣，培养学生的探索意识和实践能力。

3.创造快活、灵活、鲜活的课堂教学

教师的课堂教学应该充满快活，体现灵活，实现鲜活。课堂是变直线式的教学环境为立体动态式的教学环境。课堂上教师十分注重教学环境的创设，改变教学固定不变的直线式座位，如设分组座位，设马蹄形，课堂上教师走进学生，学生走进学生，学生自由下位组合，课堂显得宽松自由，师生情感得到和谐交融。如西师版一年级数学课《9加几》的教学中，一年级学生自主合作学习，学生将14根小棒想出36种分法，学生为自己小组争红花而主动学。教学中，教师关注每一个学生，学生关注自己的同伴，与伴合作，构建合作共享的可持续发展的课堂教学模式，形成师与生、生与生互动式学习场景。通过师生互动，让每个学生充分参与学习的全过程，使不同层次学生在不同的基础上有所发展。

三、打造小学数学卓越课堂的效果

1.打造小学数学卓越课堂，提高了教学质量。打造小学数学卓越课堂，坚持德育为先、全面发展、能力为重、以人为本、与时俱进，突出“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，彰显多元、开放、包容的课堂教学文化，最大程度地优化教学环境、教学内容、教学方法与手段，形成最优化的课堂形态，全面提高课堂教学效率和育人质量。

2.打造小学数学卓越课堂，促进师生共同成长。通过打造小学数学卓越课堂，建立了师生学习共同体，充分发挥了教师主导和学生主体作用，形成了师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，共识、共享、共进，实现了教学相长和共同发展。

参考文献：

[1]重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划；重庆市教委网；2012-12-14

[2]钟启泉；基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]；上海：华东师范大学出版社；2001-272～273