如何“拯救”初中女生的体育消极心理

徐常裕

摘要：在当前的初中体育教学中存在着一个较为普遍的现象，初中女生在面对体育课时表现出消极的状况。为什么会出现这种状况，应当采取怎样的方式来消除初中女生的这种心理成为本文研究的重点。

关键词：初中女生；体育；消极心理

当学生进入到初中阶段之后，也标志着学生进入到青春期之中，而此时初中女生由于自身身体的发育，使得自己的身体显得不太灵活，在体育课上完成体育教师规定的动作显得特别的困难，从而产生一种畏惧的心理，再加上此时教师的批评，使得初中女生在面对体育课时显得更加的消极。这种心理的出现是一种极为不好的现象，必须从学生的心理上进行校正和消除。

一、注重学生意志的培养

大家都清楚处于青春期的初中女生通常都较为胆小，对自己缺乏自信，这也是出现初中女生体育消极心理的重要原因之一。因此为有效的改变这种现象，应当加强学生意志的培养，增加学生的勇气和胆量。具体可以从以下几个方面来实施：第一，在体育教学之中，针对一些初中女生较难完成的动作，体育教师应当用温和的口气对初中女生进行鼓励，让初中女生坚信她们是能够做到的。同时在日常动作的讲解中，要教育学生在遇到困难的时候，不要放弃，要努力的去克服困难，做一个坚强的人[1]。第二，在针对一些表现出具有消极心理的初中女生时，教师应当控制好自己的言行，不要对学生进行批评教育，而是应当在一个合适的机会，利用一些体育故事和体育中具有魅力的地方来激发她们对于体育学习的热情，让学生体会到体育锻炼的独特魅力，从而完成思想上的转变。

二、给学生成功的机会，激发学生自信心

在体育教学中也应当注重一些教学的方法，如果明知道某些动作较难，处于消极状态的初中女生在做这些动作时很难完成，仍旧让学生去完成，只能进一步的打击学生的信心，让学生越来越讨厌体育课程。此时教师不妨换一种教学方式，将这些较为困难的动作进行分解，分解为一些简单的动作，然后让初中女生来完成这些简单的动作，此时初中女生会发现她们也能够完成教学的动作，采用这种由简单到困难的教学方式[2]。可以让学生在学习的过程中体会到成功的喜悦，能够产生出一种自信：我们也是能够做到的。自信的心理建立起来之后，再面对体育课程教学时将会感觉到非常的有兴趣，从而摆脱消极心理状态。

三、捕捉学生的优点，强弱互补

实际上对于处于消极状态的初中女生来说，并不是自己在体育课中一直都表现得较差，其中也有着初中女生擅长的部分，只是她们自己没有能够发现。因此，在教学中，教师应当善于去发现处于消极状态女生的长处所在，然后以此作为教学的突破口，鼓励学生去完成自己的优势项目，从学生的强项开始练习，此时学生将会发现体育运动也不是太难，自己完全能够完成相关的运动项目，然后逐渐的向着弱势项目发展[3]。通过这种方式激发学生参与体育练习的兴趣，只要学生具有了参与的兴趣之后，困难的动作也将被她们逐一的完成，从中获得更多的快乐，从而进入到一个良好的循环之中。

四、利用学生爱好展开教学

对于处于消极状态的初中女生，教师在教学中应当给予他们更多的关注，让她们感受到教师对她们的信任和鼓励，让她们产生出一种继续学习的勇气和毅力。同时，教师应当在平时的教学活动中和日常的交流中去发现和寻找学生的喜好，从她们的爱好入手展开进行一步的教学[4]。如：在调查中发现某处于消极状态的初中女生非常喜欢舞蹈，在小学阶段曾多次在舞蹈上面拿过奖。此时教师就可以让她们按照舞蹈的要求去进行动作的发挥和练习，让她们意识到自己的长处，从中找到自信，从而改变自己消极的状态。

五、以新引趣，实现快乐学习

体育运动其本身具有较强的魅力，对于吸引学生参与相对而言较为简单，其关键之处还在于教师如何去应用，采取有效的教学方式。如：在教学中教师可以将体育教学转化为一项娱乐运动，用一种新颖的教学方式进行教学，让学生在体育教学中感觉到较强的趣味性，那么就会让学生在学习的过程中感觉到特别的快乐，从而爱上体育课堂教学。为有效的做到这点，对于教师自身提出了更高的要求，要求教师在教学中应当不断的去思考采用怎样的语言和教学方式才能够体现出体育教学的艺术性[5]。如在对体育动作进行讲解的时候，教师应当让自己的语言更生动有趣，偶尔能够在其中穿插一些较为有趣的小故事，以此来调动学生的学习兴趣和积极性。

六、加强体育课中的情感投入

在体育教学中，许多表现较差的学生，常常会受到教师的训斥和批评，再加上初中女生胆小的特点，使之出现体育消极心理是非常常见的一种现象。这种现象最根本的问题还是在于教师的教学态度存在问题，教师在教学中没有能够融入足够多的情感，初中女生感受到的只是教师恶劣的态度，这也就是使得她们在内心中对教师产生出一种敌意，从而出现排斥的心理。因此，在体育教学中，教师应当对自身教学的状态做出调整，在自己的教学课上加强情感的投入，将学生当做自己的朋友和亲人，用心去关护她们、爱护她们，在教学之余，花取一些时间去和学生进行交流，了解她们内心的一些想法，帮助她们化解自身感觉烦恼的地方，教师的情感付出学生是能够从中体会到的。在此情形之下，自己所讲授的内容将会很容易被学生接受，整个教学的氛围非常的愉快，让教学达到事半功倍的效果。通常情况下，对于学生的这种消极的心理都是在受到刺激之后才会逐渐的形成，只要教师能够坚持自己的情感投入，相信一定能够有效的改善这种现状。

七、结束语

总之，初中女生在体育课上出现消极的心理，其引起的原因是多方面的，但最为主要的原因还在于教师的教学方法上，只要教师在教学中采取科学的教学方法，并投入更多的精力和情感，相信初中女生的体育消极心理一定能够得到拯救。

参考文献：

[1]唐春伟. 在初中体育教学中女生的消极心理的调控[J]. 成才之路，2012，07：95.

[2]袁伟. 长春市城区初中大课间体育活动的现状及发展对策研究[D].东北师范大学，2008.

[3]赵立平. 初中生体育学习兴趣与成就目标定向的相关研究[D].河北师范大学，2009.

[4]王艳超. 初中体育课堂有效教学策略研究[D].河南师范大学，2013.

[5]朱义荣.“快乐体育”在初中体育教学中的运用[J]. 学子（教育新理念），2014，23：82.