浅谈小学数学课堂教学策略

高忠航?高山

[摘 要]在新课标的浪潮冲击下，数学教师更新教学观念、将科学优质的教学方法引入课堂，结合新课程的教学理念制定出符合学生心理特征的教学模式，本文着重介绍现阶段小学数学课堂教学的相关策略。

[关键词]小学数学；课堂教学；策略

在新课标的时代背景下，给小学数学带来了新的曙光，数学教师应当采用科学有效的教学方法，不断在实践中改善教学手段，以学生为中心，充分发挥学生的主体地位，为学生提供优质的教学服务，将学生培养成适应时代发展的全面型人才。

一、情境导入，开端引趣

（一）巧妙创设悬念情境，激发学生求知欲

数学教师在教学新版块内容的时候，应当善于抓住学生的心理特点，教学过程中巧妙创设悬念情境，引起学生的好奇心，激发学生的求知欲望。

例如，在教学《厘米和米》这章节内容时，学生要想真正了解这一板块的内容，必须建构一厘米和一米的表象，数学教师可以这样提问学生：同学们，你们认识“米”吗？给学生充分思考的空间，提示学生从身边的事物着手，让学生测量身边的事物，比如自己铅笔盒的长度、手掌的长度、、橡皮的长度等等。让学生对于一厘米的概念有直观的体会。接着数学教师可以让学生测量自己的双臂，让学生直观感受一米有多长。在教学米和厘米的换算的时候，教师可以这样，在黑板上出示1=100，让学生回答这个等式是否正确？这个时候，学生根据所学的知识，开始了热烈的讨论，课堂的气氛马上活跃起来了，这个时候数学教师应当提醒学生拿出米尺，看看能否从米尺上找出答案。这个时候集齐了学生强烈的好奇心，学生会主动的参与到探究过程中，很快就发现1米=100厘米。这样巧妙的设置悬念，吸引学生主动参与到数学探究过程中，有利于提高课堂教学效率。

（1）知识的趣味化。数学教师在教学的过程中，可以把粗燥无味的数学知识加入一些趣味性十足的因素，使数学中的一些难点变得更加容易理解。

例如，在教学《认识分数》这一版块内容的时候，可以在教学过程中加入故事元素，可以给学生讲个“猪八戒分月饼”的故事，抓住学生爱玩、爱看动漫的的心理特点，将西游记中的神话因素加入到教学内容当中，成功引起学生的探究欲望，形象化的比喻，帮助学生在脑海中建构分数概念的模型，有助于学生充分理解分数的意义，一步一步把学生过渡到分数知识区域，为今后的分数运算教学打下了基础。

（2）发挥现代科技的辅助功能。学生在学习新板块知识的时候，总是将一定的情感穿插进学习过程当中，所以数学教师一定要在课前有充足的准备，课堂教学中充分发挥多媒体等教学工具辅助功能，将课下转备好的PPT，在课堂上呈现在学生面前，激发学生的学习兴趣，引导学生对新板块知识进行探索，发散学生的思维，培养学生的创新能力。

良好的课堂开端为一堂高效的数学课打下了基础，为整堂课的顺利开展做了铺垫，成功激活了学生的内部潜能，有利于学生进行自主探究性学习。

二、数学课堂教学中相关策略

数学教师在日常教学过程中，必须运用一双慧眼，根据学生的年龄特点和心理特征，巧设情境，引导学生自主探究，调动学生的积极性，让学生能够在学习中找到快乐，真正达到“乐学”境界。

1. 拓展延伸，培养学生的思维能力

小学数学教师应当掌握设置悬念的教学手段，一个悬念的设置，往往能够引起学生强雷的好奇心。所以数学教师应当根据学生现阶段所掌握的知识，为学生“量身定做”，设置恰当的悬念和最佳的思维平台，引起学生好奇心，勾起他们的学习欲望，激发学生的探索兴趣。

例如，在教学完《三角形面积》这一章节内容之后，数学教师可以为学生创建一个研究课题，进行拓展训练：三角形与平行四边形如果不等底等高是否存在1：2的关系？。接着让学生分组进行讨论，经过激烈的讨论，得出：若三角形与平行四边形等底不等高或者等高不等底不可能存在1：2的关系，但是如果它们的面积和底确定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或它们的面积和高一定时，三角形的底就是平行四边形底的几倍。数学教师通过穿针引线，让学生加深了对三角形面积的理解。

巧妙的对教材知识的拓展延伸，既能激发学生的探究欲望，也能帮助启迪学生的智慧，激发学生的潜力，对于学生的学习成长大有裨益。

2. 培养学生的主人意识

在教学实践中不难发现，学生的具体形象思维能力较强，一些趣味性的比赛往往能激发他们的学习兴趣。因此，数学教师应当为学生创建一个公平竞争的平台。开展一些有益的知识竞赛，以此来活跃课堂，赶走课堂上的枯燥感，提高数学的接受性，激活学生内部的主人翁意识，在数学实践活动中收获成功喜悦。

例如，校园数学知识竞赛、心算比赛、数学课题讲座等在校园的举办，能燃起学生的数学激情，在校园中刮起一阵“数学热”的龙卷风。

总之，数学教师在课堂教学中要做到“眼观六路耳听八方”不断地为学生创造学习条件，做好数学的课前准备工作，用富有层次感的开头和趣味横生的教学过程、帮助学生不断的在数学大路上前进，为学生今后的数学学习出一份力。

参考文献：

[1]张冲.教学重心下移关怀生命成长[J].科教文汇（中旬刊）.2010（03）.