加强低年级写字指导提高书写质量

李国辉+童秋香

摘要：《语文课程标准》把写字教学作为低年级一项十分重要的教学任务。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。可以说课程标准充分体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。那么作为低年级语文老师如何加强写字指导，提高书写质量呢？

关键词：写字教学；低年级；书写质量；兴趣

《语文课程标准》把写字教学作为低年级一项十分重要的教学任务。强调打好基础，包括“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”，“书写规范、端正、整洁”，“初步感受汉字的形体美”，“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”。可以说课程标准充分体现了加强写字、提高写字质量的指导思想。那么作为低年级语文老师如何加强写字指导，提高书写质量呢？

一、激发兴趣，感知文字美

要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。

1、故事激励。古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。另外，在分析字形结构的时候，根据字的各部分解字说意，编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，能引发学生认字、爱字的兴趣，让学生在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。

2、竞赛激励。低年级学生的表现欲特别强，因此，每次写字课上，我都展出好的字供大家评赏，表扬激励，使学生感受到成功的喜悦。平时开展小型写字比赛，评出优秀奖、进步奖，并在星星榜上印上不同数量的的星星作为奖励。另外，还开展过班级间的“写字比一比”活动，优胜者给金星奖励。丰富多彩的比赛形式，让学生感受到成功的乐趣，在班级形成你追我赶的写字氛围。

3、作业激励。定期举办作业展览，将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。

二、认真指导，体会文字美

要使低年级学生写好汉字，指导他们写字的方法是最重要的。

1、基本笔画。每个汉字都是由基本笔画组成，写好每个笔画是写好汉字的关键。我在进行教学时，加强范写，让学生懂得笔画的位置和形状，并对铅笔字基本笔画的运笔要点，作了这样的概括：“横要平，竖要直，提、撇要尖，捺有角，折要出角需顿笔，小小点要写好，落笔轻轻收笔重。”从而让学生把每个基本笔画写得规范到位。

2、字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，要指导学生认真观察田字格中每个字的结构和每个部件所占位置的大小。如：“花”，上下结构，属于上小下大的间架比例。它的重要笔画是第七画“乚”要写在田字格的横中线以下的竖中线上，第六笔“撇”不要超过田字格横中线。书写“花”字要从上到下，上边草字头，要先横后竖，书写下面的“化”时要从左到右；同时按照一定间架结构书写，这样写出的字才好看。

3、写字方法。我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。如：观察法，指导学生学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。比较法，要提高写字能力，在练字的时候就应该做到反复比较、反复推敲。如：让学生反复比较“它”与“安”两个字后，得出都是上下结构，而“它”是上大下小，“安”是上小下大的特点。学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中就会得心应手。

三、训练有度，发展书写美

引导学生欣赏、感受、体验汉字之美，强化写字训练。

1、指导学生在观察中感受美。观察是感受美的重要途径。指导学生观察，能优化学生注意品质，提高审美能力，为写好字作充分的准备。

2、引导学生在“描仿”中实践美。学生观察，教师进行范写并辅以生动简要的讲解后，再让学生进行描字和仿影就能起到事半功倍的效果，使整个书写过程真正做到眼到、心到、手到。“描仿”实现了学生从领会美到实践美的飞跃，减小了写字教学的坡度，增强了学生写好字的信心，进一步提高了学生对字的审美能力。在此基础上，学生临写就能做到“成字在胸”。

3、激励学生创造美。学生通过观察、临摹，对写字审美有了一定认识，书写时就会带着求美的意识。根据儿童的认知特点，可把笔画书写的方法寓于节奏训练中，编成顺口溜。如写“横”时，“先轻后重，再回锋”；写撇时，“先重后轻，再出锋”等。要求学生做到念口诀与做运笔动作协调一致，培养学生的书写动感和节奏感，初步掌握笔法规律。同时要求学生持之以恒，按规律把字写正确，写规范，以养成良好的书写习惯，促进学生写字技能的形成。

四、激励评价，促进书写美

教师运用科学的评价方法，对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。

1、三步点评法。一是与作业的主人一起，分析他们的作业的长处与不足，同时，当场看他们写字，进一步指导他们写。二是在写字课上，当着全班同学们的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，好在哪里？哪些字有问题，怎样解决问题等。三是指导学生互评作业，学生们取长补短，共同进步。

2、独特评语法。为更好地激发学生写字的兴趣，达到激励效果。我精心雕刻了几枚印章，写的好的字，就用章盖上。学生很喜欢这种特殊的荣誉，为了得到这种评语，他们把字写得认真又仔细，写字能力得到了很大的提高。

总之，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。因此低年级一定要重视写字指导，对学生进行写字习惯和能力的培养。