提高中职数学教学质量的策略谈

陈天全

摘要：在中职数学教学中，必须转变观念，以学生为本，提高中职数学教学质量，解决目前教学存在的一些问题；辅以就业为导向，结合学分制的数学教学改革，如开设必修课和选修课，减轻学生数学学习压力，满足学生的需要和适应当前中职教育的形式。结合中职教育的特点，我对中职数学教学的现状和问题作了分析和探讨。

关键词：中职；数学；质量

众所周知，进入职中的学生成绩普遍不好，他们在学习、思想、行为习惯等方面存在许多问题。职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别：数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓；而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。

一、了解学生心里发展状况，扫除学生心里障碍

高中阶段是学生心里发展的重要阶段，学生在学习中常常会遇到各种心里方面的问题。如果这些问题得不到及时的疏导往往会使其困惑而无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的，尤其是职高生。由于某些初中学校抓升学率，重“优生”，轻“差生”，导致师生关系的疏远，使部分“差生”升入职高后心理上还留下难以抹灭的阴影，存在自卑的心理，学习自觉性也较差，有些只为了“混”完三年。作为我们数学教师，不能袖手旁观，我们不但教书，还要育人。当学生遇到学习困难时，要多与他们沟通，多鼓励，帮助找原因、找方法，学会做学生的知心朋友，创造和谐师生关系。“人非草木，孰能无情”，学生也理解教师的一番心意，在学习数学上，也会自然而然受老师的引导，不论在课堂上还是在课后，他们会变得非常积极，甚至会主动找老师探讨问题。师生关系做好了，对教学效果能有更好的促进作用，因为多数学生对自己喜爱的老师所任教的课相对重视些。

二、了解职高学生水平的现实状况

近年来职高大量扩招，生源良莠不齐，学生个人素质不尽如人意，以“片面追求升学率”为目的的普教工作，造成不少入学新生的文化修养、心理素质不佳，给职业教育的发展和提高带来不小的困难。就目前的实际情况而言，职业学校的在校学生普遍表现出以下状况：

1、文化基础薄弱又缺乏刻苦精神。具体表现为基础薄弱，能力低下。基本题型不会解，基本概念、性质不理解，学习无法进入角色。对数学的学习更是缺乏主动性、积极性。

2、兴趣爱好广泛又不愿太多投入。很多学生对体育、文娱、美术、游戏等兴趣浓厚，但对这些兴趣爱好不是锲而不舍，追根寻源，而是走马观花，浅尝辄止。

3、思维灵敏活跃又常常自惭形秽。他们思维发展已达到相当高的水平，但思维尚未稳定和成熟，思维的组织性、深刻性、批判性和独立性很不完整，也不现实。不会从本质上看问题，不会全面地看问题，对别人的意见采取轻信盲从的态度，遇到问题后经常没有主见，不能独立做出正确结论。

4、渴望一技之长又不知如何下手。他们渴望在新的天地里能够学到一技之长，然而，面对与中学不完全相同的学习环境和要求，往往又不知从何下手。

三、推进职高数学教学方法的改革

职高数学教学方法改革要实现“两个转变”，体现“三个性质”，遵循“四个原则”。“两个转变”即：一是实现从“教室是主要学习地点，书本学习是基础转向教室与实习地点的一体化设计，注重工学结合，就业是促进学习的重要动力”的转变；二是实现“教师由知识的传授者转变为知识积累与技能形成的指导者、引路者、合作者、促进者，学生由被动的学习改变为主动的学习；教师与学生之间应当从“权威――依从”的关系变为“尊重――合作”的关系。体现“三个性质”就是：①应用性，以培养学生运用数学手段解决实际问题的能力；②趣味性，以克服学生学习数学的恐惧心理，让学生体会到数学的趣味和数学的美；③体验性，以调动学生的积极参与和重视直接经验。遵循的“四个原则”就是：①创新原则，职高数学教学方法要不断创新，不断摒弃旧的教学方法，创造有利于学生掌握新知识的教学方法；②通俗易懂原则，教学的目的是让学生用最快的速度掌握尽量多的知识；③开放性原则，不拘一格的教学方法是提高教学质量的一条有效途径；④以学生为中心原则，教学“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”。

四、多途径激发学生学习积极性

兴趣是学习最大的动力。培养良好的数学学习兴趣，激发学习积极性，对于提高数学教学质量和学生学习效果是至关重要的一环。那么如何激发学生学习数学的积极性呢，我认为因从以下几点着手。

1、要因人而异、因材施教。不同的学生有不同的个性，包括性格、偏好、反应，不同的学生，他们的知识功底、学习习惯、对教材的掌握程度等也各不相同。那么，教师就要充分了解学生，因人而异、因材施教，设计最佳的教案、应用学生喜欢的教学方法，创造一个最佳的学习环境，给学生以学习的兴趣和信心。

2、要语言优美。数学相对而言比较枯燥，幽默风趣的语言艺术就是枯燥的溶解剂，再加上表现优美的肢体语言，我相信学生会喜欢上你，更会喜欢上数学。

3、教学方法多样化。数学课上一味地讲是没有多大进步的，学生没兴趣，自己也觉得太无味。多媒体技术、网络资源、教具、模型的高效应用必不可少，结合学生生活中的实际事例进行讲解会有趣不少，加入一些数学的奇闻趣事、数学家的介绍、有趣的数学拓展知识也会增趣很多。

4、积极的理想主义教育、人生观教育是激发学习兴趣的结实基石。

总之，保证职中的学生有较高的课堂参与度是我们教学的前提，而只有合适的内容、合适的要求、合适的方法才是他们能接受的。而提高数学教学效率每个教师都有自己的“法宝”，正所谓“教无定法，各施各教”。只要我们善于总结与疏理，认真反思，使自己对教学的认识由感性上升到理性，再用正确的理论指导实践，这样教学效率的提高将指日可待。

参考文献

[1] 叶其孝.中学数学建模.湖南教育出版社.1998.9.

[2] 胡炳生.现代数学观点下的中学数学.高等教育出版社，1999.5.

[3] 2009年中等职业学校数学教学大纲.