浅议家庭对幼儿自信心培养的误区与解决策略

王凌

摘要：自信心是一种积极的心理品质，是促使人向上奋进的内部动力，是一个人取得成功的重要心理因素，是成功的基石。近年来，许多国家都把增强学生自信心作为培养目标。中国少儿委员会提出我国当代少年儿童要具有“五自”，自信就是其中之一；《纲要》也增添了培养幼儿自信的目标。但事实上，“4+2+1”的家庭模式，使大多数孩子处于养尊处优的地位，再加上家长对孩子的包办代替、过度期望造成了孩子缺乏自信心。面向21世纪，从小培养孩子的自信心已引起社会的高度重视。

关键词：自信心；缺乏；孩子；培养

“自信是成功的基石，是每个人事业成功的支点。一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难，敢于夺取胜利。”在现实生活中，有的孩子充满自信，有的孩子却有自卑感，但未来是充满着机遇和发展的社会，也是机遇和发展稍纵即逝的社会，只有充分自信的人，才能相信自己，把握自我，及时抓住机遇，使自己的才智得到充分发挥。然而，目前大多数父母只重视培养孩子的智力而不重视心理素质的培养，许多孩子会以很快的速度做出数学题、背出数首诗歌，而当老师请他为全班小朋友带操、带头做游戏或完成其它任务时，孩子就面露难色，犹豫不决，有的当场就对老师说：“我不会，我不行。”甚至个别孩子还害怕得哭起来。面对困难挫折，一些孩子常常害怕、退缩，惧怕尝试新事物，包括未玩过的玩具、游戏。在活动时总选择比较容易的项目，逃避有一定难度或具有挑战性的活动等等，这都是孩子缺乏自信心的表现。这些现象的产生，很大程度上是由于不良的家庭教育造成的。

一、现实生活教养的误区

现实生活中，许多家长对于孩子的教养存在着诸多误区，反而造成了孩子缺乏自信心。例如有些家长采取了过度的保护、溺爱，包办代替措施，把孩子视为柔弱的个体，总是竭尽全力为孩子解决各种困难。而有些家长不考虑孩子的兴趣爱好和实际能力，寄以过高希望，拔高要求。同时存在着有些家长经常将自己的意愿强加于孩子，对孩子严厉、粗暴，过多否定。轻者批评、否定，重者训斥、指责，甚至讽刺、挖苦。如，离园时，某幼儿高兴地从教室里走出来扑向正领他回家的爸爸，并兴奋地指着额头对爸爸说：“爸爸，我今天画画得了一朵笑脸花。”爸爸一本正经对他说：“难看死了，这要来干什么，赶快撕下来把它仍掉。”该幼儿无可奈何，小手始终没有伸到额头的笑脸花上。也存在着有些家长家长总希望自己的孩子出人头地，有所成就。为此，许多望子成龙的家长就希望自己的孩子处处强过别人，进行比较，但却往往拿其他孩子的优点和自己的缺点比。

二、培养幼儿自信心的策略

自信心的培养不是一朝一夕能做到的，只有利用多种手段坚持进行培养，才能不断增强。让孩子对自己的能力产生信心，家长可以从以下几方面入手：

1、标准适当，培养自信心。孩子自我评价能力较差，大多是靠他人对自己的态度来进行，尤其是家长的言行对孩子自信的程度有很大的影响。因此，家长对孩子发展所确立的标准要适当，应考虑自己孩子本身的特点和能力，不能主观地总以过高标准要求孩子。标准过高，孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，容易使孩子丧失自信心。在实际生活中，家长要相信孩子虽小却具有巨大的学习与发展潜力，每个孩子都有一颗向上的心。在日常生活中，家长首先应树立正确的儿童观，尊重、信任幼儿，采取少批评、多鼓励的方法，经常以肯定的口吻，对孩子说：“我相信你能做好”，“你肯定行”，“你真是好孩子”。孩子们就从成人肯定与信任的态度中获得强大的推动力，并转化为自身的内驱力，积极主动地参与活动，克服他们在生活中、学习中的困难，使信心得到增强。反之，他们就常认为自己不行，渐渐地对自己失去信心。

2、提供机会，树立自信心。树立孩子自信心的条件是：使孩子能够经常获得成功的体验。不同层次的孩子对成功的体验存在个体差异。因此，家长要善于发现孩子的独特之处，帮助孩子在某些领域的活动中获得成功，使孩子建立起自信心，从而促进其他方面的发展。同时，家长要为孩子提供活动和表现能力的机会与条件，放手让孩子参与各种活动，让他们从实践中而不仅仅是从别人的赞赏中获得自信。如，家里设立“展示栏”，让孩子随时向家长或客人、同伴讲解自己在“展示栏”的作品，使孩子在不同程度上，树立成功感和自信心；在日常生活中，家长可以和孩子开展“我有一双巧巧手”的活动，通过比赛的形式，激励孩子开展“整理自己的床铺、玩具柜”，“扫地”，“自己洗手帕”等活动。在各种活动乃至竞争中，帮助孩子建立良好的同伴关系，促进其自我肯定，树立自信心。

3、解难练习，锻炼自信心。每个孩子在成长的过程中，都将不可避免地遇到各种困难，能否勇于面对现实、克服困难是孩子是否具有自信心的重要标志。经常为孩子提出一些有难度的问题，引导他们运用已有的知识、经验和能力，进行思考和操作。只有敢于克服困难，才能使树立自信心有了较为切实的基础。为此，家长可在家里开辟一个角落，设置“我能行”的角，里头设有供孩子操作的材料，如“小房子里的难事”、“小床上的钉子”、“喝不到的汽水”等等。让孩子在操作中，知道这里是勇敢者来的地方。“我能行”成了孩子锻炼自信心的训练角。同时在与孩子实践、游戏中，家长可让孩子通过思考、商量，努力获得成功。如在玩数学游戏时，家长提出“小动物们在排队，从前面数，小猫排在第三，从后面数，小猫排在了第五，一共有几只小动物在排队？”孩子通过动脑筋，想出几种不同的方法得出了答案。通过让孩子解难练习，战胜困难，锻炼了孩子的自信心。让幼儿在困难的实践、游戏和探索活动中逐渐形成向困难挑战的信心和勇气。

4、丰富知识，增强自信心。培养孩子的自信心务必与培养孩子的多种能力、多种兴趣结合起来，使孩子的自信心建立在实实在在的基础上。笔者在活动中往往发现：能力强的孩子往往比较自信，在成人和伙伴面前敢说敢唱，不怕困难。相比之下，能力差的孩子就容易产生自卑心理。如果说自信心与能力是密切相关的，那么知识是获得能力的源泉之一。因此，家长应多丰富孩子的知识面，启发孩子多想多问，引导孩子看书、听故事。使孩子知道从书籍中可以学到很多知识，从而多掌握一些与能力有关的知识技能，有助于孩子的能力发展。

总之，家长应重视自幼培养孩子的自信心，使他们成为有足够活力、足够勇气和充满自信的人，昂首阔步走向社会、去克服人生道路上的种种艰难险阻，迎接各种挑战。