幼儿普通话教育中方言的作用与影响

王和

内容摘要：语言发展过程中，幼儿时期是非常重要的时期，因此幼儿语言工作者要充分认识到这项工作的重要性，把握好这一时期，在提升自身能力的同时发挥出语言的魅力，全面开展幼儿语言教育。本篇文章针对幼儿普通话教育进行详细地分析，分析了在普通话教育过程中方言的具体应用。同时笔者结合自身教育经验，针对语言教育工作提出了一些建议和意见，希望能够对现实生活中的幼儿语言教育起到一定的作用。

关健词：幼儿普通话教育 方言 作用

普通话和方言是两个不同的文化载体，同时存在于我们的日常生活中。在幼儿园中推广普通话，并不是单纯的教会孩子们如何去说普通话，同时还要指导孩子们如何分辨方言和普通话。据相关数据显示：儿童在4岁的时候，已经基本有了完善的语言体系，言语表述能力基本成型，这个时间段成人一定要保证在幼儿面前坚持普通话，这有利于孩子们普通话的养成。幼儿教师在上课的时候要注意培养儿童的双语感，同时也为将来上学期间进行外语学习打下稳固的基础。

一.学习普通话，从幼儿抓起

首先，学习语言的最佳时期就是幼儿期，这个阶段幼儿正处于敢讲敢说的模仿期，对于新鲜事物的好奇心很重，学习语言非常快，若是这段时间孩子受方言影响较大，形成了方言语音和语感，依靠后天的学习是很难纠正的。笔者班上有个幼儿上中班之前一直在老家江苏宿迁生活，进入幼儿园之后，导致他无法和其他幼儿沟通，主要是他方言口音相对较重，不同于普通话，所以这个孩子一度非常失落，慢慢变得内向起来。这个孩子锻炼普通话一年半以后，方言口音基本消失，由此可见，方言对幼儿语言产生的巨大影响。

其次，幼儿在这一时期学习语言技巧是最好的时期，学好普通话对以后的阅读和写作具有非常重要的意义，同时也能帮助幼儿未来学习外语。幼儿在普通话口语练习过程中，积累了大量的词汇，能够正确认识字音、字形、字意，大幅度提升辨音能力，进而帮助学生能够自发的进行自主学习。

最后，对普通话和方言进行区分能够避免幼儿在语音方面产生错误，进而在彼此交流过程中出现不必要的误会。例如在课堂上，学生们在讲述自己家庭的生活习惯期间，小红说，爸爸最喜欢吃的就是“老醋白菜”，其他小朋友表示赞成，大家也喜欢吃“老醋白菜”。小红听完立刻反驳道是“老‘厨白菜”，显然小红把醋字读音读错。后来老师了解到，小红的爸爸是内蒙人，更习惯将发音中的一、二声念成四声，读音读不准，值得庆幸的是，小红妈妈的普通话比较标准，可以帮助小红区别开方言和普通话，但是这种现象一旦出现在自己身上，就很难进行矫正[1]。

二.如何克服幼儿普通话学习中方言的影响

1.教师和家长要为小朋友们营造一个自由、舒适的普通话语言环境。新《纲要》中有这样提到：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说以及有机会说、并能得到积极应答的环境。普通话学习的确需要这样的环境，成人在与幼儿交流的过程中要表现亲切，在幼儿面前与他人交流时要注意应用普通话，潜移默化地对幼儿的普通话训练产生影响，鼓励幼儿应用普通话交流。

2.成人要加强语言修养，注意语言的示范作用。坚持文明用语，避免对幼儿造成不良影响。比如：不要说类似“哇塞”这样的口头禅等；鼓励儿童说完整的话，不要说土语。土语在我们日常生活中使用也是很普遍的，主要来源于家庭生活。所以家长一定要关注这个问题，尽量避免使用土语；在生活中利用多种形式丰富幼儿的生活，例如练习绕口令、讲故事、看动画等。比如：在讲故事的时候，要有侧重点的让幼儿练习高难度的词汇读音[2]。

3.普通话矫正工作一定要做好。日常生活中，应当为幼儿提供足够的练习机会，对读音不准的地方及时予以纠正，从发音部位、口型以及语感等处找出问题，对幼儿们的发音进行耐心的矫正[3]。同样的，我们需要对幼儿辨音能力要有意识的进行培养。幼儿的语言在一定程度上能够反映家庭成员的语言特点，需要和家长及时沟通，保证幼儿能够与家长之间实现零距离交流，帮助家长掌握孩子实时语言能力，对自身的方言、土语进行改进。幼儿园针对幼儿练习普通话的需求需要创造良好的学习氛围，教会他们分辨方言和普通话，区别两种语言的发音特征，掌握具体的规律，克服区分两种语言的困难。

三.结语

普通话作为新时代应用最为广泛的语言，需要我们敞开胸怀，积极推广普通话。作为学习语言的最佳时期，幼儿园、家庭以及社会三方面应当为幼儿创造良好的学习环境，加强对幼儿语言能力的培养，同时呼吁人人都要讲普通话，为营造普通话大环境而努力奋斗。

参考文献

[1]张敏.试谈当代幼儿教师的角色观[J].读与写（教育教学刊），2011（06）.

[2]谭雪青，秦旭芳.关注幼儿教师生涯阻碍，改善幼儿教师生活现状[A].第八届沈阳科学学术年会论文集[C].2011.

[3]高小豹，辛永敏.焦作师专打造幼儿教师技能培养平台[N].焦作日报，2011.

（作者单位：甘肃天水市第二幼儿园）