浅谈高校网球裁判的培养现状及对策

程明

中图分类号：G845 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 培养网球裁判人才是高校的重要任务，但是，由于现行培养模式很不完善且存在不少弊端，此项工作的现状还远未达到预期要求。针对此种局面，高校一方面要结合自身存在的具体问题和方法手段的不足，查找培养模式中的薄弱环节，另一方面则要根据问题分析结论积极探索解决之道。本文结合我国高校网球裁判培养现状，对新形势下此项工作的改革对策作了阐述。

关键词 高校教育 网球裁判培养 现状 改革对策

一、前言

在网球运动中，裁判员发挥着维护比赛公平的重要作用，其素质和业务能力的高低均对比赛结果有着重要影响。所以，高校在培养网球裁判的过程中，就不能只关注能力培养，还必须要加强素质和道德教育，力求培养出高素质、高水平的裁判人才。

二、高校网球裁判的培养现状及对策

（一）现状

综合来讲，我国高校现阶段网球裁判培养的现状可以归纳为：首先，裁判级别分布不均。根据相关调查的结果来看，我国高校中达到一级裁判级别的人数普遍非常少，甚至部分高校仅有寥寥数名，其他的大多都属于三级。出现这种情况的原因通常是培养模式过于陈旧，对培养工作的开展存在明显的制约作用。

其次，培养方式弊端显著。当前，高校在网球裁判培养方面的考级与发证工作分属专业教师、体委负责，等级评判以比赛执法情况为主要依据，但由于比赛需按规定申报、每年仅限一次，整体过级率并不算高，参加者中能够顺利通过者大多只占总人数的七成。再加上此项考试目前尚不允许跨级报考，裁判等级的提高存在很大困难。另外，申报时间不固定、报考者需有比赛方能参与等限制条件，也都是现行培养制度存在的明显弊端。

最后，实践机会过少。此项问题是影响学生能力提高的突出障碍，必须尽快予以解决。当前，拿到裁判证书的学生并不在少数，但由于锻炼的机会仅限于校级比赛及数量有限的业余比赛，他们的能力与水平往往长期停留在较低水准，而这也正是三级裁判数量多、一级裁判数量少的原因。

（二）改革对策

1.优化现行培养模式

培养模式弊端显著是导致高校网球裁判培养工作成效差的关键原因，所以，针对现阶段裁判培养效率低下的局面，高校应积极与相关部门展开沟通，围绕目前工作中的限制因素，积极探索网球裁判培养工作的创新路径。比如，对于学生考级，高校可考虑取消一些限制条件，使更多学生有机会报考。此举不仅可以提高过级率，使更多的学生有机会成为合格裁判，还有助于优化裁判结构，培养更多的优秀裁判。再比如，针对实践机会过少这项障碍，高校应想办法为学生创造更多参与比赛的机会。实践是提升能力的有效渠道，只有使学生的能力在比赛中得到锻炼， 他们方有可能成长为更优秀的人才，而这一点对众多三级裁判来讲是至关重要的。高校必须明白这一点，并为此采取一些可行措施。

2.改进培养方式

网球裁判的培养主要涉及业务素质和道德素质两个方面，也只有这两方面素质均达到一定水平的学生才能成为合格的裁判。为此，高校就要对现行的培养方式进行优化，具体方法为：首先，提高业务素质。对于一名网球裁判而言，业务素质主要指的是其对判罚尺度及执裁规律的掌握情况，所以，高校在培养裁判的过程中，就应当将提高学生对判罚尺度及执裁规律的掌握程度作为重点。对此，现实中可采取的培养方法主要有四种，其一为“教师讲解+学生自学”，即教师在对技战术知识进行详细讲解的同时进行示范，使学生能够在听课的过程中进行练习；其二为“观摩法”，即教师组织学生观看一些执裁视频，使学生从著名裁判的做法中学习，若采取此种方法，教师需注意视频选择，一般情况下建议选用正面视频，但部分情况下也可借助一些反面教材来警示和提醒学生；其三为“带练法”，即教师带学生参与比赛，使他们站在运动员的角度看待裁判行为，并辨认其判罚是否存在错误和疏漏；其四为“临场实践”，即给予学生单独执裁的机会，由教师指出其行为中的不当之处或者疏漏，并在课后对学生表现进行评价和指导。以上方法均可以起到弥补理论教育不足的作用，对学生成长为优秀裁判具有重要的推动作用。其次，增强道德素质。本文认为，这个方面的培养中需要视为重点的主要有四项，第一是必须使学生始终牢记裁判职责，并在比赛中规范履行裁判义务；第二是必须要强调裁判在比赛中的地位，使学生明白公正裁决、适度判罚的必要性；第三，端正学生的执裁态度，消除他们的侥幸心理；第四，时刻不忘提醒学生认真裁判对于比赛双方的重要意义，使他们具备一个合格裁判应有的基本素质与职业道德意识。

三、结语

综上所述，现阶段高校网球裁判培养模式弊端显著，致使高等级裁判数量过少。针对此种现状，高校有必要从优化培养模式、改进培养方法两个方面入手，来逐步消除不利于裁判培养的消极因素，为我国网球裁判队伍的壮大奠定基础。

参考文献：

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