《采煤学》建设改革探析

郭灵飞　郑文翔

摘 要：《采煤学》是研究煤矿开采技术的综合性技术科学，是采矿工程专业核心专业必修课。本文从教学大纲修订，课前教学课件建设，课中讲课和实验相结合，课后多方位辅导，到设计类和考试类试题库的建立等方面进行课程教学改革，从而培养现代采矿专业技术人才。

关键词：采煤学;课程建设

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）12C-0088-02

《采煤学》是研究煤矿开采技术的综合性技术科学，是采矿工程专业核心专业必修课，是在学习煤矿测量学和煤矿地质学等课程的基础上，配合矿山供电、矿井通风与煤矿安全等专业基础课或专业课的学习，系统地阐述现代矿井的井田开拓、采煤方法及开拓延伸与技术改造的基本原理和方法，通过课堂教学、实验、生产实习、课程设计等教学环节，使学生对矿井开采技术有较全面的了解，对机械化采煤有较深的认识，初步具有根据不同地质条件正确选择矿井开拓方案和采煤方法的能力，并为以后研究开采问题或进行矿井开采设计打下理论基础。

从麦克思《内蒙古科技大学2014级招生、入学教育及新生适应性报告（2015）》可看出：关于学生和老师讨论课程或作业上的问题，48%的学生选择从不或偶尔;关于搜集、阅读课程相关的参考资料，32%的选择是从不或偶尔;关于学生的适应问题，56%的学生遇到学习问题，38%的学生未得到帮助;有关学习问题出现的原因，57%的学生对所学内容缺乏学习动力。

从麦克思《内蒙古科技大学应届毕业生社会需求与培养质量跟踪评价报告（2015）》可看出：有关采矿专业教学改进调查中，有80%的学生认为实习和实践环节不够，56%的学生认为无法调动学习兴趣，53%的学生认为课程内容不实用或陈旧;有关核心课程调查中，满意度仅能达到64%，有较大提升空间。

以麦克思调查报告数据为基础，结合《采煤学》实践性和空间性强的特点，并根据教研组多年在一线教学的经验，对于《采煤学》的教学从以下改进：

1.修订课程计划，教学内容及时更新，做到与现场同步;

2.大幅增加实践教学，以课堂走进实验室的模式开展;

3.激发学生学习兴趣，做到以“学生为中心”;

4.提升师生有效沟通，实现多维交流。

一、课程教学改革对策

随着国家对煤矿企业要求的提高，以及煤炭开采理念的变化，要求采矿工程专业毕业学生能力适时进行改变，本课程多年形成的教学内容和教学模式受到挑战。根据讲授本课程的教学经验和在矿山工程方面的科研经历，分析目前该课程教学中存在的问题，拟从以下几个方面对本课程进行教学改革：

1.根据采矿工程专业新版培养方案、工程教育认证理念及其卓越工程师的培养目标，结合煤矿开采的现状，修订《采煤学》教学大纲。

课程教学大纲是指导教学工作的依据，是课程内容教学体系建设和改革思想的集中体现。根据内蒙古科技大学采矿工程专业人才培养方案，工程教育认证理念，以及采矿工程卓越工程师的培养，围绕能源工业精英教育教学体系建设目标，坚持理论联系实际的原则，认真修订课程教学大纲，突出现代采矿技术特色。新版教学大纲应具有科学性和系统性，适应培养目标和教学计划要求，并能反映学科最新研究成果，既重视基础理论和基本知识的讲授，又兼顾知识能力和素质的培养，体现教学改革内容的优化整合。

如在《采煤学》教学大纲中着重体现环保意识、法律意识以及创新意识，从而使毕业生能够针对采矿工程中的复杂工程问题设计解决方案，设计方案满足安全、绿色、经济和高效开采的主要生产系统、环节和工艺流程，能够在设计环节中体现创新意识，并能分析和评价设计方案与专业工程实践活动对社会、健康、安全、环境、法律及文化的影响。

2.优化《采煤学》的教学内容，及时更新教学素材，补充现场生产案例。简化落后的生产系统和采煤工艺，突出详述符合现代煤矿实际的生产系统和采煤工艺。在课程教学大纲指导下，对原有《采煤学》教学内容进行取舍，突出重点，注重实用，有利于学生对课程内容的掌握和理解。如：炮采工艺已基本淘汰，普采工艺鲜有应用，综采是现代煤矿最主要的采煤工艺，故在授课内容上大幅度加大综采的比例。

在合理保留传统内容的基础上，注重课程内容的更新，通过在课堂教学中补充本学科的发展前沿动态信息，提高学生的学习兴趣。

实施案例教学：案例主要来源于教师的前沿科研项目和大量的工程实践，教师通过生动形象地讲授分析工程案例，不断培养学生的工程意识，即使学生进一步加深对理论知识的理解与掌握，同时也检验了知识的不足，并在强烈的学习兴趣驱使下掌握知识。

3.教学课件建设多样化。《采煤学》实践性强，不好理解，需收集制作课程相关的图片、文字、声音、动画、视频、案例等大量的教学资源，制作《采煤学》电子教案和PPT等，使复杂空间问题形象化，增加教学内容的生动性，达到教学信息量大、知识面宽的目的。                                （下转96页）

（上接88页）4.采取“课堂教学为主，课堂教学与实验教学并重，且有机结合”的教学方法。《采煤学》课程教学中，从开拓、准备到回采无一不是与现场紧密联系，空间性、实操性伴随始终，因此如何形象展示，益于学生理解是最大的问题，最好最快的办法就是实验教学。

目前《采煤学》授课内容实验课课时过少，通过改革采取“课堂教学为主，课堂教学与实验教学并重，且有机结合”的教学方法。通过实验课，或者选择部分内容直接放在实验室上，边讲解边观看教学模型，使学生理解地下错综复杂的各种井巷的空间关系，提高学生的学习兴趣，并易于掌握学习内容。

5.传统语言交流与现代网络交流相结合。在坚持传统的言传笔授交流方式的同时，重视网络交流方式。在网络成为一种新的教育教学方式的今天，积极利用网络开展教学活动，一是公布教师的电子邮箱、QQ号和微信号，组织教师通过网络方式与学生交流;二是将《采煤学》教学大纲、教案、习题、实习及设计指导、参考文献目录等内容挂在校园网上，便于学生自由学习和浏览;三是进行网上答疑和质疑，以便巩固教学成果。

6.采用平时设计类作业和期末笔试相结合方式考核，并建立试题库。改革以往期末笔试考核的单一模式，采用平时设计类作业和期末笔试相结合的模式，这样可提高学生学习的自主性。通过搜集矿山地质资料，拟定各类设计类题库;结合教学内容，教研组成员编写覆盖课程知识点各类题型，用于期末考试的随机抽取。

二、结束语

通过对《采煤学》的教学改革，以工程教育认证和卓越工程师建设为契机，从教学大纲修订，课前教学课件建设，课中讲课和实验相结合，课后多方位辅导，到设计类和考试类试题库的建立等进行课程建设，培养合格工程技术人才。

项目来源：内蒙古科技大学2016年教改项目《“卓越工程师教育培养”背景下采矿工程专业人才培养体系改革与实践》。

参考文献：

袁瑞甫，熊祖强. 《采煤概论》精品课程教学体系改革与建设[J].教育教学论坛，2016，（6）.