我是怎么做英语老师的

郭丽雅

我是怎么做英语老师的

郭丽雅

一位教育家曾说：教育是什么？教育是成人做的一件有利于孩子发展的事；课堂是什么？课堂是我们和孩子一起做一件有意义的事；教书是什么？教书就是制造惊喜，就是制造令孩子难忘的经历。语言很简洁，却渗透着一种人文的教育理想。道理不高深，却句句珠玑。它恰好道出了我们教育中的三件事：善待学生，师带徒模式，情趣教学。它似明灯，指引我航船的方向；又似阳光，拨开乌云，感受温暖与光亮。

善待学生

曾读过台湾作家张晓风的一篇文章《我交给你们一个孩子》，字里行间诠释了一个母亲对孩子的爱，对社会的嘱托，更表达了对教育工作者的信任和期待。我所有的家长应该都和作者一样，怀着忐忑的心情，把一个孩子交给我，期待着能有丰硕的收获。其实，做为一个母亲，我也有相同的心情：从他开始孕育起，他就成了这个世界上我的至爱。用尽全部的精力照顾他，保护他，成了我心甘情愿，乐此不疲的习惯。女儿刚上一年级的时候，我就想，让老师对孩子好一点，给孩子安排一个职务、一个好座位、一个好同桌。所以我就特别理解家长的这份期待，我做为英语老师兼班主任，就是本着让家长放心这一原则，对每个孩子都一视同仁，父母亲手把孩子交给了我，就是对我的信任。我要用全部的爱心去关爱每一个孩子，因为我是老师，我能理解千千万万做母亲的心情，“把孩子交给我，你们放心吧！”

我作为班主任在教育、教学过程中首先做到的就是"因材施教，面向全体"，善待每一位学生。(一)善待学习上的差生：教师在全面了解学生的过程中,要分析,思考差生学习差的原因。（二）善待个性化的学生：人是有个性的，这种个性在心理学上表现为不同的性格特征和心理倾向。（三）.善待学生所犯的错误：这里需要弄清“错误”一词的概念，“错误”是指不正确或做的不正确的事。

实践证明：只要教育、教学得法，没有一个学生是不可救药的。善待学生，一种境界,是一种艺术,更是一种智慧。只有正确的善待每个人，那些个性特别的，成绩不良的以及那些犯了错误的孩子，才会在我们的人文关怀下，得到帮助和成长。总之，教师的善待不是示弱，不是妥协，而是一种期待。

师带徒模式

为了关爱学困生，让每一位学生都能健康成长，让一大批成绩优秀的学生更好地引导学困生、转化学困生，督促他们养成良好的学习习惯和生活习惯，共同追求进步，共同成长。在工作中，我逐渐摸索出一套“师带徒”转化后进生的模式， 子曰：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自强也。故曰：教学相长也。”优等生和后进生结成互助合作学习小组，优等生在学习上给予后进生帮助，无论在学习方法、学习习惯、学习成绩方面，无疑都会对后进生产生积极的影响，同时优等生也会从中获益，因为向别人传授知识的过程本身就是一个巩固知识的过程。优等生和学困生必然在此成长过程中的“双赢”。 “为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡。不求人人成功，但求人人进步”。正是我构建师带徒的学习模式的理念。

师傅学生在师带徒学习中是教师的协助者，扮演着“小先生”的角色。我把师傅学生的责任划分为三类：一是控制性行为：约束、督促徒弟完成作业；二是学习性行为：讲解、弄懂、徒弟各科试卷；三是互补性行为：各科试卷的错题师徒相互补考。学生互帮互助学习过程中，师傅要主动、热情、耐心地帮助徒弟，对被帮助同学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类的话，不伤害同学的自尊心，师傅帮助徒弟时，要向同学说清解决问题的方法。同时徒弟学习上遇到困难时，可以向师傅请教，接受帮助后，要表示感谢。

为了师带徒活动更好的开展，提高师傅和徒弟的参与热情，教师要在学期中期和期末组织评比“一帮一同成长”积极分子，看谁的进步最大更大，并且予以表彰。在整个互助学习过程中，教师要引导小组成员互相监督，互相提醒，互相激励，共同遵守纪律，养成良好的学习习惯，同时在课上或课下互教互学，互相切磋交流学习方法，共同提高学习成绩和道德水平，最终促进班级整体学习水平和学生整体素质的提高。

俗话说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮’’。一个班集体的兴衰荣辱，要靠全体学生的团结协作、共同努力才行。相传佛教创始人释迦牟尼曾问他的弟子：“一滴水怎样才能不干涸？”弟子们面面相觑，无法回答。释迦牟尼说：“把它放到大海里去。”个人再完美，也就是一滴水；一个优秀的团队就是大海。没有完美的个人，只有完美的团队。所以培养学生合作学习的习惯---师带徒是完美的团队润滑剂。

情趣教学

情趣教学是教好英语提高学生成绩的基础。为了达到教学目的的行云流畅，我大量翻阅各种书籍、杂志、图谱，利用到英国研修半年的机会,揣摩英语学科教学特点，以此发现可用于英语教学的情趣处和切入点。在英语教学工作中，独创“快乐口诀趣英语”的教学模式。根据学生的心理特点和认知规律，把语法知识点编成琅琅上口的“顺口溜“，例如八年级下的重点语法宾语从句编成“宾从三点记”：引导词时态和语序。陈述句that来引导，一般可以省略去；一般问句表“是否”， if或whether来引导，陈述语序别忘了。这样就把复杂知识简单化，把枯燥知识趣味化，大大提高了学生们学习的积极性和主动性，提高了学习效率和学习成绩。其中2012年接手初三新班时，当时李映辉同学的英语成绩只有23分（总分140分），通过我和他的不懈努力，中考时，他的英语成绩达到了122分；更以优异的成绩进入到浙江大学的金字殿堂。好的口诀简单易懂，容易记忆与激发学生兴趣。轻松有趣，迎合学生的特点，有助于对英语语法的快速理解，把高深的知识浅显化。因此，恰当运用口诀是英语教学的重要手段之一，是教学中不可少的好助手。突破教学中的重难点。

作为一名普通教师，我们或许不能改变学校，不能改变教育制度，更不能改变世界。不要说我们无能为力，不要强调环境和巨大的压力，只要我们想，我们就可以。至少，我们可以用我们的心，我们的智慧，我们的努力来改变我们的课堂，改变我们的班级，为我们身边的学生创造更好的学习环境，为我们的学生提供更自由的发展平台。

教育的目的，是为孩子的未来的发展着眼，明确了教育的三件事，做教师也就少了许多的浮躁，多了几分沉稳；少了几分急功近利，多了几分耐心与宽容。也只有认清了教育的目的，我们才会多出了几分静心，思考我们的课堂、我们的教学，才会从为学生终身发展的角度再次审视自己的教育。

（作者单位：辽宁大连第47中学）