浅析智能手机时代下外语学习手段的多样化

赵 宁



浅析智能手机时代下外语学习手段的多样化

赵 宁

河南经贸职业学院，河南 郑州 450018

智能手机的普及和手机智能化的繁荣发展，网络4G时代的高速化，无线网络的覆盖全面积化，深入地改变着我们的生活方式，包括学习方式。外语学习，尤其是英语学习已经是互联网时代形成的地球村不可回避的要求，而面对新生活方式的冲击下所产生的多样的学习手段，如何取舍，将通过三方面的分析来阐述传统学习手段和流行化学习手段的相互补充和扬长避短的相互作用下，形成适合个体自我学习的学习方案。

手机智能化；语言学习；学习手段

互联网把人类带到了地球村时代，智能手机平台让人们体会到了个体的存在感，互联网+时代让地球村的个体相互交融，互通有无，最重要的是革新了各个社会群体的生活方式。各种冲击我们固有生活工作学习的新方程式在不断衍生。地球村个体间的相互交流离不开语言的沟通，跨越语言障碍的需求也再次变得更为迫切。而智能手机的“街机”化，也使得一切提高外语学习速度成效的可能成为现实。[1]

1 外语学习手段多样化的时代背景

1.1 智能手机带来的新时代革新

智能手机的概念由来已久，而苹果手机的引入加速了智能手机在中国的普遍化。而华为和小米等民族品牌顺势将智能手机打造为“街机”。再加之4G时代和无线网络的催化剂作用，智能手机已成为中国人生活学习工作的必备品，更是在悄然地改变着我们的生活方式。

互联网调研中心（IDC）于2011年年初给出的报告显示，截至2015年12月中国互联网络信息中心（CNNIC）数据显示，中国网民普及率高达50.3%，中国手机网民规模达6.20亿，手机上网使用率为90.1%。台式电脑、笔记本电脑、平板电脑的使用率均出现下降，手机不断挤占其他个人上网设备的使用。移动互联网塑造了全新的社会生活形态，潜移默化地改变着移动网民的日常生活。手机是带动网民规模增长的主要设备，新增手机网民，使用率为71.5%。无线网络覆盖明显提升，网民WIFI使用率达到91.8%。[2]网络基础设施建设逐渐完善，移动网络速率大幅提高，带动手机3G/4G 网络使用率不断提高。[3]

而这样一系列真实的数据再次用事实向我们证明智能手机已成为生活的一部分，不可分开，而这样的现状也再次传递出新型生活方式的革新已在星星之火之势在不断燎原。

1.2 移动学习的大势所趋

终身教育理念的深入人心，敏感度极强的教育研究先锋早已经把移动学习纳入研究领域。无时空限制的，以灵活方式进行学习将是大势所趋。互联网催生的信息大爆发，交流沟通的便利使得生活节奏越发紧凑，传统的单一的固定时间、固定地点、固定模式的课堂教学将无法满足生于网络时代，成长于网络时代的年轻人对新鲜事物了解掌握的渴望。互联网调研中心（IDC）于2016年年初对90后网民的调查发现：（1）中国的新生代在互联网和手机互联网用户中占了很大比重。他们伴随互联网长大，非常适应在网上尝试新的服务，并花大量时间上网。（2）中国的新生代具有更开放的价值观，所以他们与前几代人的行为和消费方式截然不同。（3）中国的新生代喜欢在家中生活、工作和娱乐，这将带动一个新的经济增长点，衍生满足他们需求的服务。（4）中国的新生代眼界开阔，并对周围的世界感到好奇，这就带来了更多的海外消费模式。这样的大数据智能化时代背景再次证明了90后高校学生对移动学习的热衷。

基于以上若干条件使得学习者借助手中的如平板电脑、智能手机等一系列移动设备，随时随地开展移动学习。学习者所学知识主要是为了提供自我解决问题的能力，同时又在解决问题的过程中不断优化自我知识构建的能力。传统课堂上灌输式的教学无法为学习者创设仿真情境进而提供所需的知识和技能。而在中国互联网与经济社会深度融合越发坚实。从基础的娱乐沟通、信息查询，到商务交易、网络金融，再到医疗、交通、教育等公共服务，移动互联网塑造了全新的社会生活形态，潜移默化地改变着移动网民的日常生活。未来移动互联网应用将更加贴近生活。因此充分利用手机网络功能进一步突出移动教育的优势势在必行。[4]

2 外语学习方式的多样性

2.1 学习主体的不同

在现在高度网络化的时代，国际交流的频繁与密切，促使各类人群对语言学习的热衷度急剧升温。小到幼儿教育，大到老年大学都不断地增加语言学习的频率和比重。尤其是英语学习的深入度更是入微。教育部在高考新政中提出英语不再参加每年六月份的“一考定终身”的高考。而是将其纳入社会考试体系。这样的改革形式看上去是弱化了英语在高考中的比重。实则是英语学习已经进入了全民型学习状态，英语学习的重要性和接受度已经深入社会各个层面。

目前，婴幼儿英语教育，双语幼儿园等形式的盛行正是英语学习低龄化的写照；从业人员更是为了获得更多升职机会或者出国深造学习的机会，英语已然成为其最重要的打开广阔天地的一把钥匙；处于退休状态的老年人也为了能够适应这个“信息大爆炸”的信息时代，而不被时代遗忘，也在以不同形式获取现代化的流行语，流行生活方式，英语也成为其获取新生活的方式之一。

在这样的互联网+时代，生活方式的革新时代，外语学习尤其是英语学习已经悄然影响着所有人的生活，虽然各个群体学习目的，学习状态和学习形式会有所不同，但是这样的不同正是能够催化新型学习方式产生的加速剂。

2.2 学习重点、学习方式的不同

高度的国际融合，拉近了国家与国家之间的交流，尤其是普通人之间的交流。网络的发达给中国观众带来了很多新鲜的看世界的窗口，比如说，国外的综艺节目，影视作品和社交网站的国际化。尤其是英美电视作品背景和拍摄角度的不同吸引了广大的粉丝。这是很好地了解异国文化的有效方式。同时，网络电子商务的强筋覆盖，大量英美优秀教育作品也不断地进入到国内。新理念的不断冲击，英语学习者对语言学习的要求也在不断地发生转变。不同群体对语言学习的需求不同，其接受程度和方式也不尽相同。少儿英语学习大多出自父母之意，而大多父母也是为了提供更好地英语氛围，尽早让孩子接触外来语言，更好地适应这种陌生的语言。因此，少儿英语主要是启蒙式和感受式，简单，易懂，感受——兴趣引导才是少儿英语的重难点；当孩子进入正式学习阶段，也就是小学阶段，学习本身带有一定的任务性，纯启发式的游戏性的语言设置不能满足学习者需求，而青少年又处在记忆力的旺盛期，模仿能力最为明显，因此，中小学英语学习主要是日常应用和知识积累型学习——体验和积累才是重点；而在进入大学甚至是之后的语言学习更多的是为日后的工作打基础，因此，成人英语学习更多的是目的性较强的实用型学习——高效和实用最为推崇。面对不同的语言学习主体，语言学习的重点也就有所不同。

由于不同受众的学习重点不同，那么对应的学习方式也就不尽相同。少儿英语学习大多以活动和游戏为主；中小学初级阶段以听说模仿为主，高级阶段以积累辨识为主，因此在英语教学设计上要兼顾场景性体验，又要关注知识维度的扩展性。对于成年语言学习者而言，知识的专业性和应用性，职业场景性都是需要注意的方向。

面对面的传统课堂式教学已经不能满足现在社会各个群体学习语言的真实需求。在传统的课堂上，语言学习者主要指在小的大中小学生，除此以外的语言学习群体很少。在过去几十年，有限的学习条件下，传统的教学模式和学习方式已经发挥了其巨大作用，但是，网络的全面覆盖已经改变了语言学习的方式，更准确地说是极大地丰富和补充了语言学习的有效手段。传统的面授方式大多以“一对多”的形式进行，以老师讲为主，学生记为辅，这样的手段对简单知识的普及是很有效果的。而语言，作为交流的最直接有效工具，没有了交流使用的场景，所学知识就会失去语言的活力，传统的语言教学模式下形成的学习方式所发挥的作用极其有限。我国改革开放三十年间，语言学习方式也在不断地丰富，最早的广播，后来的卡带机，复录机，都是有效地辅助手段。但这些对语言学习还远远不够，因为语言失去了情境就是去了意义，所以，最好的语言学习方式就是“浸泡式”渗透性学习。但这种要求是必须将学习者送往所学语言的国度，这种方式对绝大多数语言学习者而言是难以实现的。那么，模拟创造相应的情境将成为语言学习最为有效可行的理念。在互联网+的背景下，手机智能化的社会化的条件下，实施这种理念的条件就已具备。目前，语言学习可以通过网络实现的形式很多，比如聊天室，既可以是语音也可以是文字形式的，文字形式的适合刚进入的人群不太熟悉，语音更合适于较熟练的参与者；比如英语学习网站，他们可以提供各种英语学习信息知识，如影视作品节选、新闻讲演素材、职场应用案例等，学习方法策略，文化切入引申，也可以是语言本事的分类如听力、翻译、背诵、词汇、阅读写作等。而现在智能手机平台可以提供更多的学习方式，无线网络使得电子字典即时化、掌心化，随用随查，这样就大大地提高了学习速度，也就降低了语言学习者的抵触或放弃心里，甚至如中国日报的英文版本和字典直接可以链接，任何时候在阅读中出现的新词都可以随时查找；各种APP英语学习应用软件使用，有关于发音的、阅读的、翻译默写的、词汇背诵的等等，也有关于考试的，如四六级考试复习的、雅思托福GRE出国强化的、职场场景练习的，还有兴趣爱好的，如旅游讯息节目、英文歌曲练唱、英美影视作品欣赏，新闻励志讲演的TED、模仿配音的。而且这些内容大多都原汁原味，非常地道。而这样一些新型，且更加符合语言学习规律的学习方式将会成为未来语言学习的热门选项。

随着社会的不断进步，生活学习手段也随之不断地更新和合理化、人性化，面对多样的语言学习手段和细化的受众，语言学习效果会显著改善。那面对多样的学习手段，语言学习者又将该如何选择，这也将成为下文主要探讨的问题。

3 有效利用多种学习方式

互联网时代的到来，对传统生活学习工作方式颠覆式的革新，给我们个体自我学习提升带来了极大的机遇。语言学习成为最为热门的选项，在这个落花渐欲迷人眼的时代，语言学习的方式也随着不断地更新丰富。

传统学习方式虽然已显示出它极大的弊端，但是几代人的经历，说明它存在的价值。因此，传统的学习方式在现在的时代依然不能丢，学习者的学习依然需要教师的有效引导和解惑答疑。网络时代，智能手机平台社会化的背景下，所衍生出的新型的语言学习方式方法确实极大地提高了语言学习者的学习效果。比如说，“英语趣配音”，其节选各种类型的原声视频，由易到难分五星级别的难度，学习者可自选，逐句配音，直到满意为止，作品可上传分享给自己任何圈子里，供大家品鉴，在得到不同圈子的回复之后，兴趣和自信心的积累，会提高自我配音的水平。这个过程也就无意间提高了自我的英语使用水平。但是这种自我学习的手段，大多需要自己做出判断，不太容易得到第三方较为客观权威的评判，因此，这种手段可以作为语言学习的辅助手段或方法之一。老师作为离学习者最近的知识权威者，在语言学习者的学习过程中可以以最快最直接和最有效的方式给予客观准确的评价，这样的反馈对语言学习者的学习质量的提高是事半功倍的。因此，传统课堂中的主角虽然应该回到辅助的位置上来，但是传统学习模式中的课堂，同学和老师不可或缺，当然为了能够很好地规避传统课堂带来的弊端，现代化的学习手段不可忽视。充分利用传统课堂学习条件，结合不同受众群体，不同群体不同阶段的需求，使用新型的学习方式，扬长避短，有效地结合传统与现代，而不能极端地“取舍”之一，这样才能够极大地发挥新型学习手段的积极作用。

总之，快速的互联网4G时代，智能手机的普及和无线网络的全面覆盖下，新生活方式的不断衍生，学习方式也必然有革新发生，面对新型的众多的学习方法，学习咨询和学习内容，如何有效“取舍”，才是这个时代最为难做的选择题，结合以上分析，关于语言学习手段多样化的“取舍”，合理的方法是要理性分析合理选择，以自我条件为基准，选择适合自我学习提高的方式，不可盲目跟从。最好能将传统的精华方式和充满活力的新型学习方式有机结合，为己所用。

[1]杨浩，高岭，宁玉文.基于移动终端的非正式学习资源设计[J].中国教育信息化：高教职教，2012（03）：27-29.

[2]熊志刚.移动学习及其资源设计研究[D].华东师范大学，2005.

[3]朱守业.面向移动学习的课程设计和学习模式[J].中国电化教育，2008（12）：67-70.

[4]樊心月.移动学习内容设计与评估规范研究[D].北京交通大学，2007.

The Diversification of Means of Foreign Language Learning of the Era of Intelligent Mobile Phone

Zhao Ning

Henan Professional Business Institute，Henan Zhengzhou 450018

intelligent mobile phone and the popularity of intelligent mobile phone boom，high-speed network 4G era，wireless network coverage of the overall product，profoundly changing our way of life，including the way of learning. Foreign language learning，especially learning English is already formed in the Internet era of global village can not be avoided，in the face of new way of life under the impact of a variety of ways of learning，how to choose the analysis of three aspects to elaborate the traditional learning methods and flow for learning means complement each other and the weaknesses of the interactions，the formation of suitable for individual learning progress to improve the learning scheme.

intelligent mobile phone；language learning；learning methods

H316

A

1009-6434(2016)6-0001-04

赵宁，女，出生于1981年05月09日。籍贯，陕西省咸阳市三原县。现任河南经贸职业学院外语旅游系英语教师，讲师，2015年毕业于河南大学英语文学专业，获文学硕士学位。主要研究方向：英美文化对比与英语教育。