小学语文教学改革中存在的问题及解决措施

黄剑霞

【摘 要】小学阶段的语文教学阶段是学生接受义务教育非常重要的时期，在开展语文教学的时候，教学课堂对汉字、字词等基础知识的掌握和讲解十分重视，随着小学生认识生词的数量逐渐增多，逐渐引导学生自行阅读文章并理解文章的内容。随着教学改革的不断深入，小学语文教学发生了很大的变化，在改革为教学带来活力的同时，也逐渐浮现出了很多问题，严重影响改革的进一步发展，本文就小学语文教学改革中存在的问题进行了分析，并指出了解决措施。

【关键词】小学语文;教学改革;问题;措施

小学语文对学生的成长至关重要，属于启蒙教育。新课标的实行要求教师摒弃落后的教学内容、方法和评价，更好的通过教学活动提升学生的学习兴趣和积极性。但是随着改革的不断深入开展，小学语文教学中逐渐浮现出很多问题，为了有效解决这些问题，必须采取有效措施，加快改革的进度和深度。

1当前小学语文教学中存在的普遍问题

1.1学生培养目标不明确

教学的开展必须有一个明确的目标作为方向，教学活动的所有行为都是为了完成这个目标而开展的，只有明确科学的教学目标才能够更好的确保教学活动的有效性。但是，在当前很多小学语文课堂教学活动中，并没有较强的针对性，教学语文教学的主要内容就是对学生开展语言训练的过程，新课改要求教师必须进一步训练学生的听说读写能力，但是有些教师在进行训练的时候，并没有明确教学需要达到的效果，只是一味按照资料开展教学活动，对教材没有深入的探讨和研究，教学流失形式，学生很难提高语文成绩。

1.2学生主体地位不重视

新课改要求，在开展课堂教学中，学生必须作为课堂的主体，在传授知识的过程中更多的是引导学生掌握学习方法，激发学习兴趣。而当前虽然很多教师已经认识到这种教学方式的有效性，但是在实用中不能够很好把握引导者的身份，就如何引导学生进行学习缺乏一定的工作经验。还有一些教师常年教学模式的使用很难快速发生改变，仍旧停留在满堂灌的教学方式中，教师还是课堂的主宰者，更多的是传授教材知识，而不是引导者。

1.3课堂教学方式不合理

为了适应新课改的发展要求，教学方式必须迅速转变，应试教育当中的教学方式已经不适合当前素质教育的需求，一些工作经验丰富的教师已经习惯传统的教学方式，很少引进新的教学方式应用于课堂教学当中，虽然也通过各种渠道学习各种教学新理念，但是受多年教学习惯影响，很少应用于实践当中。尤其是随着国家对教育领域投入的不断加大，一些高新教学设备已经逐渐进入了就大多数学校，为提升教学科技含量提供了物质基础，但是这些设备需要重新学习才能够使用，一些年龄较大的教师很少进行接触，致使教学方式十分单一。

2小学语文教学存在问题的解决措施

2.1明确教学培养目标

教师在开始教学之前必须要对教学培养目标进行明确，仅仅围绕这个目标开展具有针对性的课前准备，对教材开展深入研究工作，设计的教学确保合理性，并且要害注重对学生个性化的培养，针对不同学生特点制定不同的教学方式，达到因材施教的教学宗旨，让每名学生都能够通过课堂教学活动收获知识，提高成绩。

2.2重视学生的主体地位

在小学语文传统教学当中，教师是整堂课程的主导者，所有的教学活动都是围绕着教师开展教学而设计的，学生在课堂上只能够被动的接受教师传授的知识，师生之间很少进行交流和沟通。所以小学语文教师必须迅速转变传统的教学观念，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，在课堂教学中为学生提供充足的自主学习时间，要求学生多开展独立思考，并且勇于表达自己的一些看法和思路，让学生能够积极主动学习各种知识。同时，要确保师生关系平等，在当前社会发展中，教师已经不是课堂的主宰，更多的是充当课堂的引导者，帮助者，要通过有效方式多与学生开展交流活动，深入学生内心深处，掌握学生不同阶段的想法，处理好师生关系，确保关系融洽，进而提高学生学习兴趣和课堂教学的有效性。

2.3使用合理的教学方式

传统的教学中，学生只能够通过黑板、粉笔、教师三个因素来了解知识，基本没有引进多媒体教学方式，这种长期单一的教学方式很容易让学生产生厌学情绪，因此可以在课堂上加入多媒体教学，通过新颖的教学方式更好的帮助学生理解知识。虽然多媒体教学能够让学生更加直观的面对各种知识，尤其是语文教学中，多媒体教学可以通过对字词的拆分、场景设置等课件进一步提升学生学习能力，但是在使用中要适度，要控制好使用的度，长期使用多媒体教学，会让学生对电子产品产生一定的依赖性，不利于学生创新思维的培养，学生通过多媒体学习，减少了笔和书本之间的交流，很容易形成思维定式，对今后的发展起到制约作用。

3结束语

小学语文教学十分重要，是学生学习其他学科的基础课程，小学语文教师必须利用此次改革有利契机，找出教学问题，找解决措施，进一步提升教学水平和学生的学习水平，帮助学生更好的开展自主学习，培养学生学习积极性。

参考文献：

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[2]次仁德吉.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].读与写（上，下旬），2015（11）：145-145.

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