高校开展信息化教学改革的几点思考

廖文娟

【摘 要】教学手段信息化是实现信息化教学的重要组成部分，随着信息技术等方面不断深化发展，加强信息化实践教学改革，是高校寻求自我发展，提升教学质量的发展趋势。

【关键词】信息化;教学;改革

近年来，关于信息化资源建设在高校的开展，很多学者进行了广泛而深入的研究，取得了显著的效果[1]。网络改变了人类延续千年的教与学模式，信息革命成为教育事业发展的里程碑，我国职业教育的改革既面临着巨大挑战也面临着难得的历史机遇，只有把职业教育信息化这一重要环节与职业教育自身的改革紧密结合起来，才能走出一条符合院校自身发展之路。

一、教育形态的改变

传统的教育方式是教师对学生进行知识传输，教师处于主体地位主导教学资源的选择，学生处于相对被动的状态。信息化教育彻底改变了传统的教学方式，利用多媒体和大数据技术为学生提供了更为多元的学习资源，为学生创造更为便利的学习方案，极大的丰富了教学环境。

二、信息化教学特征

1.技术的应用

多媒体扩展了传统文字教材内涵，如多媒体课件，视频，动画等的应用，使教学内容形象化，简单化，条理化。计算机的应用，虚拟仿真技术等具备开放性、趣味性、仿真性能解决教学中的瓶颈问题，使教学效果直观化，加深学生对讲授知识的理解，教学内容的连贯性得到增强。信息化平台的介入实现学生课堂学习与课外的自主学习、在校学习与远程学习的有机结合，促进学生学习效率的增强和学习质量的提高。

2.教学评价

传统的教育评价只是对课程学习结果进行评价，评价指向单一，对教师教的过程和学生学的过程缺乏指导性帮助[2]。利用计算机技术及网络技术，将每时每刻的教学实践活动过程和实现效果数值化，可以为教学评价提供基础数据，支持教学过程评价，并进一步帮助教师提升自我，改进教学中的不足，创造出一个更为优质的教学环境。

3.资源共享

实现资源共享是高校教学水平不断提升的重要基础，其不仅扩宽了教师，学生获得信息的渠道，也避免了资源重建的浪费。资源的共享不仅可以表现在同校师与生，师与师直接，也可扩展到跨校间的共享，为合理优化资源，促进师生共发展、共进步提供支撑。

4.增强师生交流互动

教师将教学资源借助于微信、QQ等互联网技术公开给学生，学生自主学习，将学习过程中遇到的问题及时反馈到互动平台，教师进行答疑解惑，在课堂教学中再进行梳理引导，这样不仅增进师生之间的互动，激发学生学习兴趣，同时也使教师及时掌握教学效果，丰富了课堂教学。

三、信息化改革的思考与建议

1.教育信息化误区

在课堂上最有用的信息技术主要是多媒体技术，而多媒体技术应该主要用于辅助教师的教和学生的学，而不能完全代替教师的作用。课堂上最好的交互是人与人面对面的交互，而不是机器的交互，我们常说的“为人师表”是无声的教育，也是最民主的思想政治教育工作，它不带任何强制性，完全是用示范作用影响学生，带动学生，具有极大的感染力，这是最具体、最形象、最有说服力的直观教材。而某些学者试图用技术代替教师的讲授，通过计算机开展个性化学习，往往结果会得不偿失。

2.加强队伍建设

高校要高度重视教师信息化素养的提升，组建出一个信息化专业技术团队，面向教师开展专题、专项、定期的培训，加强教师信息化技术的学习应用，让教师从主观上接受信息化教育的新特点，不要持有排斥心态拒绝教育的变革，或者以一种保守观望的态度看待信息化对教育的影响，最终促使教师愿意适应时代发展的需要投身于信息化时代教育课程的改革事业之中，使教师完成由“传统”教师向“新型”教师的转型，成为适应改革发展的一名教职人员。

3.开展试点专业

对于结构严谨，基础性强，以知识传授为主要目标的课程，教师高水平的讲授和教学互动才是保证一堂课教学效果的关键，而不是依靠工具。高校可以针对性的以特定专业，特定课程为试点，在小范围的先开展，在专业课程完成信息化教学一体化的过程中，定期的集体讨论，整理合理意见，从中不断总结出实践经验，同时多听取相关专家意见，并改进完善，最后再在全校推广普及，避免人力，物力，财力的浪费，进一步优化资源。

随着信息资源使用范围的不断扩大，在高校实现信息技术与高等教育的贴切融合，是进一步提升教育质量的重要举措，现代教育必须要有现代化的教育手段做保障，这也是教育改革发展的趋势。广大高校教师要坚持信息化建设与使用，在利用信息化资源建设成果的途中，要以学生为根本出发点，以提高教学质量为落脚点，要积极寻求信息化建设中存在的不足之处并加以改进和完善，促进高等教育质量的全面提升，为教育信息化改革发展贡献力量。

参考文献：

[1]张迎丰，孙云梅.信息化教育对传统学习环境的解构与重建[J].高教探索，2013（5）：98-101.

[2]高云，方志刚，樊增广.高等教育信息化资源建设模式与教学形态演变[J].黑龙江高教研究，2015（8）：18-21.

[3]王钊，现代职业教育教学信息化的设计与实施[J].职教论坛，2014（30）：72-75.