激发高职学生学习《进出口货物报检》课程兴趣

◎郑筱莹

激发高职学生学习《进出口货物报检》课程兴趣

◎郑筱莹

《进出口货物报检》是高职院校报关与国际货运专业的核心课程之一，该课程通过对进出口货物实际操作知识的教学和实训，帮助学生了解报检业务流程，为从事报检行业工作打下一定的基础。本文结合笔者职业技术学院教学经验，就如何激发高校学生学习《进出口货物报检》课程的兴趣，提出几点建议。

《进出口货物报检》是高职院校报关与国际货运专业的核心课程之一，学好这门课程是高职院校学生以后从事报检工作的基础。提高这门课程的教学质量，必须要始终关注学生的学习体验。只有充分了解高职学生学习这门课程的影响因素，提高学生学习兴趣，使其主动参与教学互动，才能使高职学生牢固掌握课程的基础理论和实践技能。

影响高职学生学习《进出口货物报检》课程的若干因素

学生自身个人发展目标不够明确，学习效率比较低。一是有些学生学习功利性比较强。认为来高职院校学习主要是为了文凭，今后也不会从事报检类工作，潜意识中为《进出口货物报检》课程贴上“无用”的标签。在课堂上表现为上课容易开小差，存在课堂上睡觉、玩手机等现象，学习成绩较差的学生还存在逃课问题。

二是有些学生对于学习缺乏自信心。有的在进入高职院校时高考失利，有的在高中阶段的学习中基础较差，心理上对于学习有一种失落感甚至畏惧感。学习到《进出口货物报检》课程时，由于课程的专业性较强，需要记忆的内容较多，导致有的学生不愿意主动去学习研究，遇到问题也是能过则过，不求甚解。

三是课余时间用于学习较少，爱好比较单一。高职院校的学生相比高中生有更大的自由度，课余时间较多，基本由学生自主支配。大部分高职学生是离开父母单独学习生活，自我控制能力较低。主要表现在高职院校图书馆的使用率较低，课余时间用于虚拟世界较多，部分男生沉迷于网络、影视、游戏等娱乐活动，部分女生则相对热衷网购、言情小说等。对于《进出口货物报检》，由于属于细分领域的课程，日常生活接触很少，也缺乏网络教学素材，很难让学生花费课余时间去主动学习这门课程。

院校课堂教学方式不够多样化，教学难点有时无法有效地化解。一是报检工作的时效性强。报检的相关政策会随着整个经济大环境的变化而会产生相关的变化，因而对报检工作也会产生影响，另外，获取报检工作中的实际资料难度大，资料更新快。目前，进出口货物报检课程教学主要是讲授方式，这种方式不易激发学生的学习兴趣，对于具体的报检流程的直观的理解和掌握较难。二是部分教学无法满足高职学生的学习兴趣。通过调查了解发现，我校学生大多喜爱带有趣味性的问题，对于理论性的学习则比较反感，实践实训类的情景代入、模拟场景学习方式较受欢迎。《进出口货物报检》是门实用性很强的课程，有的教师在教学上方法相对单调，只是照课本进行学习，不能运用各类教学方法，就无法调动学生的学习兴趣。

对激发高职学生学习《进出口货物报检》兴趣的几点建议

改变教学观念，实现师生有效互动，从而提高学生对课程的重视程度。在教学中，改变教学观念和态度，能够改善师生关系进而激发学习兴趣。要从原来的师生之间的主从观念变为互动观念，才能便于交流，拓展学习兴趣，才有助于学生增强自信，减轻对老师的畏惧感，提高了学习兴趣，能使学生由被动学习转向主动学习。

因此，可以从以下几点来提高学生对《进出口货物报检》这门课程的重视，第一，要让学生意识到《进出口货物报检》这门课程重要性。因此，在讲授该课程内容之前，教师应让学生认识到学习这门课程的意义和这门课程对自己在将来所从事职业起到的重要作用。只有当学生对该课程高度重视，才能更好地激发学生学习《进出口货物报检》的兴趣和积极性。第二，教师在授课过程中，需要不断地端正学生学习态度，每讲授新内容时要提出明确的学习目标，列明重难点，培养学生学习该课程的自信心，激发学生学习该课程的积极性，从而提高学生对该课程的关注度。

教材内容选取合理，课堂教学内容设计合理。美国教育家本杰明·布卢姆(1913-1999)曾经说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。学习材料对激发学生学习的兴趣发挥了重要的作用。在教材选取上，要结合报检工作时效性强和政策性强的特点，采用最新的教材，这类教材内容往往采用项目化教学设计，把报检工作流程具体细化（出境报检和入境报检流程），与报检工作中关联的法律法规有机整合，形成一套完整的报检知识体系。在教学内容的选择上，案例的选用应当贴近报检工作实际，案例丰富多样化、检验检疫单据真实化，从而呈现课程的实践性，能更好地激发学生学习《进出口货物报检》课程的兴趣。

实现教学方法多样化，进一步提升教学质量。在《进出口货物报检》课程教学过程中，应当将多种有效的教学方法结合，将项目化教学方法和案例分析法、直观教学法、讨论交流法、角色扮演法等多种教学方法相结合，有效地进行运用。例如：采用案例教学法时，结合进出口货物报检的真实案例来讲解报检索赔事件发生时责任划分问题，能够使学生通过案例分析来掌握所学的理论知识，能培养学生分析问题和解决问题的能力。采用直观教学法时，教师可以播放检验检疫相关的实际操作视频和展示图片，例如“毒生姜，将了谁一军？”“达芬奇家具，保税区一日游”等视频，增强学生学习报检流程和报检单据制作的趣味性。采用讨论交流法、角色扮演法时，在课堂上布置任务下达给学生，通过模拟有关情境，让学生充分讨论并发表意见，例如：让学生扮演报检员来完成报检任务，学生需要在掌握进出口货物报检的各阶段知识的基础上，运用所学知识解决报检过程中出现的实际问题，这样的教学能够培养学生解决问题的能力和交流沟通的能力。完成任务后，教师根据学生任务的完成情况进行分析点评并给出评分，有助于学生意识到报检知识的实用性。在课后作业方面，教师通过课堂提问和课后作业练习的结合，以适量的作业辅助学生掌握课程内容的重难点，提高学生主动学习的兴趣和积极性。

综上所述，在激发高职学生学习《进出口货物报检》这门课程兴趣时，可以从上述三点入手，针对高职学生的心理特点，做到理解和尊重学生，实现师生有效互动，通过有效的讲解降低课程学习的难度，同时提高学习这门课程的趣味性，从而使教学关系形成长期的良性互动。

（工作单位：台州职业技术学院）