高三英语读写课教学课例

黄冰丽

一、课例背景

本课是针对高三英语复习中的读写类课型，被评为福建省2015-2016年度“一师一优课”的省级优课。紧张匆忙的高三英语复习课中，课堂时间由教师占主导的问题普遍存在，本课主要探索了如何在高三的英语阅读和写作课堂中把课堂主导权还给学生，调动学生的学习自主性，并将所学应用于实际问题的解决中来。

二、教学分析

1.教学内容分析

本课选材出自新人教版选修九Unit 5 Inside advertising 中的Using Language How to Keep Advertisers Honest。本课综合了阅读和写作，通过复习词汇，小组讨论，最后产出抱怨信以解决现实生活中的问题。与高考阅读和写作中常见的广告形式相结合，积累写作素材，从而提高学生的创新意识和处理实际问题的能力。

2.学生分析

高三学生在高一、高二的英语学习基础上，有了一定的听说读写能力，但是学生的语言综合实践能力比较薄弱，自主学习的动力不足，批判和创新思维的应用比较欠缺。设计讨论虚假广告和写作抱怨信的教学环节都能在一定程度上锻炼学生的综合语言应用能力。

3.教学目标

通过本堂课的学习，学生能够：

（1）知识与能力：描述图片，激活已有相关话题词汇。并提取阅读材料中与虚假广告话题相关短语，句型。

（2）技能与方法：学生通过拼图阅读（jigsaw reading）的活动，在合作中完成课文其余部分的阅读练习，练习和归纳猜测新词词义等阅读技能，并在一个真实的任务中写作应用文。

（3）情感态度和价值观：培养学生的自主学习和合作学习的能力，敢于表达自己对事物的不同看法。学会批判性思维，并敢于质疑网上信息的真实性。

4.教学设计思路

根据《高中英语新课程标准》，以及当前教学改革，课程改革的先进理念，本课采用任务型教学途径。以学生为中心，最大限度调动语言和非语言资源开展自主性学习的活动，使合作、探究与独立思考相结合，培养学生的创新意识和综合语言运用能力。先以虚假广告图片激活学生的背景图式和语言图式，激起学生的学习兴趣。再以拼图阅读的形式，鼓励学生合作学习并运用口语表达阅读核心。给定抱怨信模板，学习相关词汇和框架，让学生在课堂前段语言脚手架的支撑下，产出抱怨信，学会在解决问题的过程中学习。

三、教学过程

Step1：导入

Activity1： 教师展现几幅现实生活中虚假广告，让学生自由表达广告的含义和自己的感受。课堂采用竞赛制，学生的参与将被记录分数，最后评出最佳小组。

Activity 2：教师让同学小组讨论：

“What do you think can be done to stop dishonest or unethical advertising？”

[设计意图]：利用图片，激活学生的背景图示，并让学生表达对图片的感受和看法，让学生可以用到上堂课学习到的广告话题相关的词汇。由图片导入对如何制止虚假广告的讨论，为阅读材料做话题铺垫。

Step2：拼图阅读

教师课前进行分组，利用扑克牌，按数字将学生分成jigsaw group 和按花色分成expert group。将课文分为4份阅读材料，并将四部分的阅读练习呈现在导学案上。

Activity 1：按jigsaw group坐，每个组员分到不一样的阅读材料，并在规定时间内完成相应阅读练习。

Activity 2：按expert group坐，学生讨论阅读练习中存在疑问的地方，完成后，可先预演回到jigsaw group 后如何口述本人负责的阅读部分的主要内容。

Activity 3：按jigsaw group 坐回，学生依次轮流口述本人负责的阅读部分，以便帮助组内其他同学完成相应的阅读练习。

Activity 4：学生反馈答案，在猜词环节如有困难，教师可提供其他语境帮助同学。

[设计意图]：通过阅读练习让学生复习本单元的重要词汇，为稍后表达观点和写作提供语言脚手架。并在阅读和交流内容的同时，培养学生的合作学习能力和强化阅读猜词技巧。

Step 3：写作

Activity 1：教师展现一篇China Daily关于宝洁公司旗下佳洁士牙膏虚假广告的新闻，引入写投诉信的任务。

Activity 2：学生讨论投诉信的组成部分。

Activity 3：教师提供投诉信范文，并挖出个别重要句子，供学生练习阅读7选5的题型，并在此基础上学习投诉信的结构，句式和核心词汇。

Activity 4：学生以范本为例，写作针对佳洁士虚假广告的投诉信。教师在学生开始写作前，提供作文修改标准，以提示写作要领。

ASSESSMENT

structure 1 Is the essay divided into parts？

content 1 Is everything to the point（切题）？

handwriting 1 Clear and neat？

language 2 Are there any mistakes？

Is there any advanced vocabulary or sentence patterns？

Activity 5：展示学生作文，并邀请其他组的同学进行修改并按照之前的标准给出分数。

[设计意图]：提供抱怨信范本，让学生体会在真实语境中典型句式的使用方法，并且概括抱怨信的主要板块，为写作做铺垫。让学生思考如何给宝洁公司写抱怨信，激发学生思辨的逻辑思维和用英语思考问题的能力。学生通过互评，加深合作学习意识。

Step4：总结和作业

总结课堂知识要点，鼓励学生培养批判性思维并敢于质疑网络上碰到的信息。作业要求润色作文，并投稿到宝洁公司网站上。

[设计意图]：提升课堂思想高度，鼓励学生培养批判性思维和敢于质疑的精神。同时要求润色文章，进一步巩固学习效果，并且将抱怨信寄给宝洁公司，提高了任务的真实情境性，有利于培养学生在真实语境中学习的能力。

四、教学反思

从教学内容上看，广告的话题不仅贴合学生的生活，而且广告的语言和形式丰富多彩，可以充分调动学生的阅读的兴趣和写作的参与感。拼图阅读形式的利用，提高学生合作学习的能力和意识，同时鼓励了学生开口表达自己的能力。最后写作的形式不仅可以调动学生解决实际问题的积极性，同时也切合了当下较热门的虚假广告等话题，加强学生的写作能力。

从设计思路上看，结合了词汇、阅读、口语和写作，形式比较多样，最终都服务于写作这个目的，为写作搭建语言和话题的脚手架，让学生逐步构建自己的学习框架。学生的学习方式既有自主学习，也有合作学习，有效地锻炼了学生用英语思维的能力。多媒体的应用，不仅可以吸引学生的注意力，同时还可以有效传达教师的上课节奏和意图。

但是，课堂是不完美的艺术。本堂课的课堂时间安排相对前松后紧，拼图阅读的指导占据了大比例的时间，导致作文的写作和展示部分的时间被大大压缩，成为了课堂遗憾。