北雁南飞，勇敢翱翔——95后大学新生适应案例分析

◎刘 玮

北雁南飞，勇敢翱翔
——95后大学新生适应案例分析

◎刘 玮

大学新生如何尽快适应大学生活,一直是备受辅导员队伍关注的问题。本文通过对95后大学新生适应性案例进行分析,提出了作为一名辅导员应该如何有针对性的帮助和引导大学新生摆脱困境适应新生活。

新生入学教育是高校教育非常重要的一个环节，是以大学新生为教育对象，以入学教育为契机，以系统性、针对性的教育为内容的大学新生阶段的教育。现在的95后大学生逐渐成为高校的主力军，他们有着鲜明的个性特点，在对大学生活充满了好奇和憧憬的同时，也出现了个别同学不适应大学生活的状况。如果不及时采取措施，自我调解能力比较弱的学生可能会从此一蹶不振，对他们以后的整个大学生活产生重大影响。因此，需要辅导员采取必要而合理的措施，用爱心和耐心帮助学生走出困境，重塑自信，尽快适应大学生活。

案例问题事件

某职业学院服装系2016级新生，文同学，女生，来自北方。入学后不久，在军训期间，该同学家长找到辅导员反映，孩子想要退学，希望学校能允许家长陪住一段时间，同时希望老师能一起和家长做一下该同学的思想工作。辅导员经过沟通，了解到情况如下：

该同学与宿舍同学关系一般，不愿意住集体宿舍。新生报到后该同学被安排住在普通学生宿舍，该宿舍为混住宿舍，同学人数较多，并且来自不同的专业，不同的班级，不同的连队，甚至不同的年级，再加上每天的军训活动，因此，宿舍同学之间沟通交流很少。

饮食、气候不适应。该同学来自北方，开学时北方气候已经开始转凉，来到湖南后天气依旧炎热，再加上军训强度较大，感到身体上不适应；在饮食方面，北方以面食为主，而湖南则以米饭为住宿，并且菜中多辣椒，饮食上很不习惯。

在大学里没有找到认同感，落差较大。据了解，该同学在高中时担任班长，受到老师们的欣赏和同学们的好评。到了大学之后，同学们来自全国各地，优秀的同学有很多，在军训中表现突出，而该同学由于各方面的不适应，没能很快的融入到军训连队中，跟周围的同学不熟悉不了解，因此，感到落差比较大。

案例分析

从以上案例过程可以看出，该生的这种新生适应不良的症状，问题比较突出，如果不进行及时的干预及辅导，很可能出现严重后果。分析产生这些症状的主要原因有以下几点：

原来家庭环境中养成的生活习惯。据该同学的家长反应，该同学是第一次住集体寝室，以前在家里都有自己的房间，父母和弟弟都不会擅自闯入她的私人空间甚至翻动她的物品，到了大学，住在集体寝室，没有了自己的私人空间，而且有时候宿舍同学会用一下她的物品，这些都让她很难接受和适应。

生活适应能力不强。受地域环境的影响，在气候和饮食习惯上还有诸多不适应的地方，需要慢慢适应和调整。

主动性、自信心不强。该同学在高中时表现优秀，到了大学之后，在陌生的环境中，陌生的老师和同学们面前，自信心不够，不敢表现自己，老师和同学们对她关注不多，在得不到认可和肯定后，心理落差比较大。

辅导过程

深入宿舍，了解情况。该同学的宿舍为混合宿舍，大一新生搬进去时已经有大二学生住在里面，因此，刚入住的大一新生普遍感到住宿条件比较差,物品摆放没有自己的空间。辅导员一方面与寝室其他同学沟通，另外一方面与该同学沟通，让该同学认识到不同的生活环境中的同学都有自己不同的生活习惯，他人与自己的生活习惯相冲突时要及时与宿舍同学沟通，在沟通的基础上大家互相理解和包容。

与家长沟通，希望家长在关爱孩子的同时能让孩子自己学会成长。笔者了解到，这是该同学第一次离开家长到外地求学，家长特别不放心，尤其是在得知孩子对大学生活的不适应之后，很担心该同学不能继续坚持下去。笔者一方面肯定其对孩子的爱护和付出，另外一方面也和家长探讨如何引导同学自己去面对和解决遇到的困难，学会成长。

以自身为例，在人际交往、生活适应性等方面有针对性的开展辅导。作为辅导员，笔者自身也是来自北方，对于该同学存在的问题，首先表示理解和感同身受，拉近了学生和老师之间的距离。接着，让该同学意识到，她所遇到的这些问题是不可回避的现实问题，而且家长也不可能一直陪着她读完大学，所有的问题需要自己勇敢的去面对和解决。在寝室关系上，需要主动和寝室的同学去表达自己的想法；在生活上，要提高自己的适应性；在自信心方面，辅导员鼓励她多对周围的同学报以友好的微笑，慢慢开启沟通之门。

分析与启示

对于刚步入象牙塔的大一新生而言，面对新环境、新同学、新老师，他们有很多困惑、茫然、不适应的地方。作为辅导员要善于从学生中发现问题，并尽力帮助学生解决问题，让学生尽快的适应大学生活，并轻松顺利的度过大学生活。

从上述案例中得到以下启示：

多关注女学生群体。服装系的学生中，女生所占的比例较大，相对男生而言，多数女生感情比较细腻，敏感，容易钻牛角尖，出现矛盾和问题的比较多，因此，作为辅导员要多关注女学生群体，在她们遇到问题的时候能及时开导和解决。

积极干预，增强教育引导效果。对于适应不良的学生，不能简单的一律对待，要根据不同学生的特点不同的问题区别性的采取不同措施。要引导他们学会不逃避，勇敢的面对问题，学会分析问题和寻求帮助解决问题。而不是告诉他们什么是对的什么是错的，应该怎样做不应该怎样做。

充分发挥朋辈之间的影响和辅导作用。新生入学之初，更愿意听取和接受学长、学姐们的意见，因此，要从高年级中选拔优秀的辅导员助理，在开学初期，帮助辅导员引导大一新生尽快适应大学新生活；另外，同学们之间的相互影响也非常大，新生在军训过程中经过艰苦训练建立起深厚的感情，同学之间对学校的认可、对学业的坚持、对未来的憧憬都会相互影响和鼓励，而案例中的同学，就是在军训的过程中，慢慢和周围的同学熟悉起来，也通过自己的努力，重新建立起了自信，并且在军训结束后主动参加班委的选举，担任了班干部，在工作中积极主动，认真负责，受到同学们的一致认可。

（作者单位：湖南工艺美术职业学院）