浅谈新课改下的高中历史教学

吴稳成

摘 要：随着新一轮课程改革的深入，高中历史教学也应随之转变，这是社会发展和时代的需要。

关键词：新课改；高中历史；教学

高中历史教学作为学生历史文化输入的主要途径，在新课改中得到了充分重视。但是具体到日常教学工作中，历史教学方式如何改，改到什么程度，还缺乏实际的操作经验指导。新课改过程中出现的种种难题，也阻碍了高中历史课改的发展。

一、更新教育观念，提高认识

学校的主要任务就是培养人和教育人，实现人的可持续发展。因此，在新课改下，教师在面对新教材的时候，一定要更新教育观念、提高认识、深化教学改革，要摆脱过去传统的教学方法，树立创新教育的思想和教材观。如果教师只是注重考试的结果，对学生学习的过程不重视，这就违背了新课改的要求。现今，作为高中历史教师，应该更多地培养学生自主探究的能力，使学生具备联系实际生活和当今政治、经济的能力，使学生的认知能力提高。

二、激发学生的问题意识

在传统的教学中，学生只是被动地接受知识，而教师则采取满堂灌的形式，学生习惯了教师给出现成的答案，而不愿意去开动脑筋思考，更不会质疑教师给出的答案，这在很大程度上制约了学生的发展。新课改的实施，要求教师采取激发学生问题意识的教学方式，鼓励学生大胆开口，使其参与到整个课题教学当中来。作为历史教师应该把评价作为全面考查学生、提高其学习积极性的有效方法，教师不但要关心学生知识学习的情况，还应该关注他们情感和态度的形成和发展，了解学生在学习历史中到底学到了什么，具备了什么能力。只有这样才可以促进学生历史学习的自信心，使学生对历史学习的兴趣提高，促进他们全方位的发展。

三、调动学生主动性，培养其学习历史的热情与兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对某样东西感兴趣，才会激发他们学习的积极性。很多学生认为，历史的学习是一个死记硬背的过程，觉得历史较为枯燥，对历史学习提不起兴趣。在这个时候，历史教师就应该采用多种途径来提高学生学习历史的兴趣，在教学中可以精心设计相应的导入，吸引学生的注意力，让学生具备求知欲，在此基础上再继续开展教学工作就显得轻松多了。教师在教学中要抓住学生的兴奋点，特别是在讲解到课文重难点的时候，教师要特别注意学生的课堂情绪，带动他们共同参与到整个课文的学习当中，以此来有效地提高学生的学习效率。

四、创新课堂教学模式

教材随着高考的改革时有更新，这在一定程度上会使教学无所适从。但我们以为不管高考怎样改革，考查基础知识，能力仍然是重点；无论教材如何编写，编写体例和知识结构却不会改变。从近年来的高考教材，试卷看就可得出此结论。这是否说研究高考，教材就没有必要了？答案当然是否定的。在日常教学中，只要我们能够遵循一些基本教学原则，灵活把握其尺度，我们就可轻松驾驭教材，应对自如地备战高考。笔者根据自己多年的教学实践，并结合历史教材的特点，认为在日常历史教学中要注意以下三点：第一，要点到位。向学生传授主干知识和重要的历史人物，事件。第二，抓牢主线。高中历史教材内容繁多，时间跨度大。只有抓住历史的主要线索，才能做到主次分明，掌握重点。第三，理解全面。所以要尽量让学生在教学中了解每一历史事件的前因后果。这样，通过横向，纵向的比较，联系，那么单调的历史便会显得丰富多彩。这样的“点，线，面“三位一体教学模式值得推广。

五、培养学生的创新精神

人类社会的每一次重大变革，皆以更新观念，解放思想为先导。因此，在历史教学中，教师要大力培养学生的创新精神，使其勤于思考。笔者认为：首先，教师要起示范带头作用，这样就可给学生树立榜样。例如教师要勇于表达自己的历史观，不要人云亦云；处理教材要将实际情况和自身的理解有机结合；教学活动的开展形式要多样化等等。其次，不要将课堂变成“一言堂“，应使教学在民主，平等氛围下进行。在课堂上，时常可目睹这样的情景：当老师正对某问题侃侃而谈时，某位同学忽然站起来发表不同意见，这时老师通常会说：“这个问题课后再讨论“。这样做就很可能将学生的创新思维扼杀在摇篮中，由于其思维是在特定情况下产生。只有抓住这个有利时机才能促进其进一步思考，且会带动更多的学生加入，他们的创造潜能才能被更好地挖掘。再次，要鼓励学生发表不同观点，向权威，传统观点挑战。历史学科的探究性很强，一些过时，陈旧的历史观点在探究过程中必然会被我们发现。只要学生能坚持唯物主义历史观，在学习中提出自己的不同见解，就应多鼓励，褒扬，允许其“与众不同“并加以适当引导，绝对不能全盘否定。

六、利用电子资源和多媒体等辅助教学

老师应脱离传统的照本宣科的教学方式，充分利用历史上的真人真事加以感情宣化，激发学生的爱国热情和历史使命感。与学生一同参与到历史事件中，营造真实的历史参与感，在参与中学习。历史只能记录而不能重演，那么在历史教学过程中，可以运用现代化教学手段，把过去具体的历史事件和人物直观呈现在学生面前，使学生在“真实的”历史情境中感知历史，从而激发学生的学习兴趣，活跃其学习思维。同时，学校还应引进相应的电子资源，扩大学习资料来源和知识流入，以增加学生的知识容量。

想要做好新课改下高中历史教学，首先应该更新教师的教学方法和教学手段，调动学生的主动性，培养他们学习历史的热情与兴趣，并且结合学生的实际，将知识整合，激发学生的问题意识，以此来有效地提高高中历史教学的质量。

参考文献：

[1]潘春艳.新课程改革与高中历史教学[J].吉林教育，2006（Z2）.

[2]包秀侠.如何适应新课改理念下的历史教学[J].时代教育：教育教学，2010（12）.