高考全国卷选修模块选择策略

姚春阳

摘 要：分析近三年高考化学全国卷II物质结构与有机化学部分试题的考点分布和能力要求，结合本地区学情，根据本校学生对高考全国卷选做模块的选择意向调查统计，制定符合学生实际情况的选择策略，以期能对高中化学教学特别是高三化学复习工作起到一定的借鉴与参考作用，更好的由四川卷向全国卷的过渡。

关键词：近三年化学高考；全国卷II；选择意向调查；选择策略

四川省自2017年起，高考化学试卷使用全国卷II，考试范围和内容分为“必考内容”和“选考内容”，实行的是超量给题、限量做题，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。

一、近三年高考全国卷II选修三和选修五模块考点及所占的比例分析

近几年全国卷，物质结构的相关试题在必考题中出现的很少，选考题相对比较基础，但有个别填空有一定的难度，如晶胞结构的分析和计算，原因分析等，得基础分较为容易，但要拿高分或满分比较困难。有机化学部分考查内容比例较大，在必考题中占有一定的比例，难度都超出了必修教材的要求，但难度中等或简单，同时多模块知识内容融合较为明显，比如一些实验或化学原理的考查是以有机化学反应或有机物的性质为背景进行考查。

二、学生对物质的结构、有机化学的选择倾向调查分析（调查问卷见附录1）

对绵阳中学实验学校现高三5个班的学生进行调查，发放问卷310份，回收276份，有效问卷272份，其中对2017年高考模式了解的学生有202人。对有效问卷进行分析如下：

1.对高三学生在考试中物质结构与有机化学部分得分情况统计如下。

考试中物质结构得分在10分以上占80.8%，大部分学生集中在10-12分之间，有机化学得分在10分以上占50%，大部分学生集中在10分左右。通过比较，在物质结构部分得分相对较高，有机化学部分得分相比较偏低，明显低于物质结构部分的得分。

2.对所有学生在物质结构和有机化学部分难点的统计。

从统计情况看，物质结构部分试题的难点统计，学生选择478次（该题可多选），主要集中在语言描述、化学方程式的书写和有关计算，而有机化学部分的难点统计，学生选择524次（该题可多选），难点主要集中在同分异构体的书写，实验的操作或操作目的的分析，在其它方面也有不同程度的体现。在有机推断过程中，相对更容易失分。

3.学生对物质结构和有机化学试题选择意向的调查统计。

若在考试中分值相同的情况下，物质的结构与性质、有机化学试题只选做一道题，学生更倾向于选择物质结构的试题作答。其中学生选择物质结构部分试题作答占76.6%，选择有机化学部分作答的学生占33.4%，选择物质结构部分试题作答的学生人数远高于选择有机化学部分作答的学生人数，物质结构部分试题得分情况比有机化学部分也要高一些。

三、选择物质结构与有机化学优缺点比较以及应对方案

1.选择物质结构选做题的优点和缺点。

优点：近年高考，物质结构部分的试题考点贴近教材，大部分相对比较基础。对思维逻辑的要求较低，所设置的问题情境相对简单。绝大部分学生对选做物质结构部分的试题更有信心，得基础分也较为容易。

缺点：理论知识抽象，记忆量较大。部分试题要求思维灵活、严谨，对于细节处理要求较高，个别填空有难度。若选择选修三模块，有机化学复习的广度和难度难以把握。

2.选择有机选做题的优点和缺点：

优点：考查方向稳定，便于备考。主要考查的仍然是有机化学反应类型、有机物同分异构体、典型有机物的结构与性质的关系、重要有机物的检验和制备、有机化学方程式的书写等教材中的基础知识、基本实验结合基础知识与信息给予，将知识进行重组和迁移，考查学生解决实际问题的能力。

有机物的性质规律性强。同类有机物具有高度相似的化学性质，便于学生分类总结归纳，相互对比加深理解。选修五教材中实验探究内容丰富，通过形式多样的化学实验教学，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，加深学生对知识的理解，还可以培养学生严谨细致的科学态度，获得科学学习的方法，最终实现化学学科综合素质的全面提升。

缺点：同分异构体种数的考查较难，且几乎每年都考。“写”简单，“写全”难，对于大部分学生而言不易得高分或满分。试题新颖，对学生基础知识、推断能力、运用已学知识解决实际问题的综合能力较高。书写的规范性，可能会造成意外失分。

3.根据不同学校学生的基础和学情，提供以下方案供大家参考。

方案一：在整个高三复习中，同时兼顾物质结构和有机化学两个模块，不考虑化学技术模块的内容，其他没有做出特别的调整，平时训练中两个模块的试题都是必做，完善健全的知识体系，提升学生的综合能力，在考试中学生自主选择某一模块作答。

方案二：全年级学生只选择有机化学部分的内容进行复习。根据近三年高考全国卷II的特点，在必做题中从未出现物质结构部分的试题，而有机化学部分的试题占有一定的比例，结合选择有机化学部分试题优缺点，集中精力加强有机化学部分的复习应该是可以达到高考全国卷II的能力要求。

方案三：在学校分层教学的模式下，整个高三复习过程中，火箭班的学生同时兼顾两个模块的学习，考试中学生自主选择某一模块作答；平行班的学生根据近年高考的难度比较，只选择其中一个模块进行学习，集中精力对所选模块进行集中训练。

四川省的化学教师在学生能力培养方面有深厚的积累，在以能力立意的命题总体趋势下，只要坚定地打好基础、培养能力，继续强化原有优势，不盲目不盲从，扎实研究考题内涵和学生的需求，必定能够顺利完成向全国卷的过渡。

参考文献：

[1]吴正波.高考理综（全国卷）化学试题特点对高中化学教学的启示.2011年.

[2]张秀球等.命题与解题均是新的学习方式的延续.中学化学教学参考.2014.