新课改下语文教师的思考

李晓燕

新课程下，教师应当成为学生学习的组织者，引导者、合作者，激发学生的学习积极性，创造性，为学生提供思考和发言的机会，让学生成为学习的主人，所以教师既要有先进的教育理念，又要因地制宜适当改革教学，这就对语文教师提出了更高更新的要求，如何才能更快更好的适应新课改，做一名合格的语文教师呢？我做如下思考：

一、树立全新的教育理念

教育理念是教师工作的指南针和路标，指引着教师前进的方向和奋斗目标。教师是学习活动的组织者和引导者。我们应认真领悟解读新课标，树立全新而先进的教育理念。

1.以人为本的理念。

“以人为本”的教育理念是对教育最为本质的要求。“以人为本”作为一种价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。教学中我们要引导学生如何做人，如何面对生活，开掘学生丰富多彩的生命潜能，充分张扬学生的个性，使学生身心与人格得以健康发展。

2.改变传统的教学模式。

新课改的高中语文教学应彻底摒弃“填鸭式”“一言堂”式传统的教育模式，把教学民主，教学互动，激励机制引进课堂，充分发挥学生的自主意识。开展“自主、合作、探究”的开放式教学，把“学会学习”作为教学的终极培养目标。让语文课堂走向大自然，走进我们的生活，投身社会这个大舞台。

（1）课堂教学必须要以师生“平等”的方式进行。传统的观念认为，教学就是教师教，学生学的一个过程而已。过去的语文课堂教学往往不注重对学生文化素养的培养，而把教师仅仅看成是一个知识的传授者。在新课程改革的理念的指导下，课堂教学应该是以“平等”的方式进行的。这就要求教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”的转变，把自己当成是学生学习的助手，一位引路人，与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。

（2）课堂教学要灵活多变。有的教师在备课的时候就喜欢设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路走下去，我认为这样反而会束缚学生的思维发展。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解。所以，教师在课堂教学中不要预先设定固定模式，可在实施过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，鼓励师生即兴发挥，超越预先制定的要求。也就是说教师可以灵活多变地授课，不受教材、课本、课时的限制。

二、构建完备的语文知识体系

教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该是“才高八斗、学富五车”，语文教师既是专家，又是杂家。他要谙习诸子百家，略通天文地理。有了丰富的知识储备，较强的学识修养，才能在新课改的背景下游刃有余，高屋建瓴。我认为高中语文教师的知识构建为如下体系：

1.语文的专业基础知识。

如字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑、文学常识等。平日的工作学习中，我们要通晓语言学、文字学、文章学、文艺学、美学等。

2.普通的文化知识修养。

语文教师只有知识渊博，视野开阔，才能厚积薄发，左右逢源。我们要通晓思维学、社会学、自然学。。语文教师的知识结构影响着我们的教学效果。

3.基本的教育学科知识。

如中学教育学、心理学、学科教育学等。我们要了解学生的心理特点及个性差异，努力用科学的规律指导语文教学，提高教学质量，培养学生优良的心理品质，树立科学的教育发展观。学习语文教育学，懂得语文学科的性质，要求，方法及原则。储备了丰富的教育学科知识，就知道教什么，又知道怎样教。

三、提升全面的教育教学能力

教师的能力是教师素质的核心，新课改对语文教师的能力要求更高、更全面，我们只有做到与时俱进，全面提升能力才能不断提高教学效率，培养高水平、高素质的人才。

1.吃透课标、教材的能力。

语文教材无论在编写体制、体例上，还是文本结构、目标要求上都发生了较大的变化。所以要求我们具备研究、解剖、领悟新课标的能力，同时要求我们创造性地使用教科书和其他有关资料，做课程的开发者和建设者。

2.驾驭课堂的能力。

在课堂上一个合格的语文教师一定要善于管理。我们要具备课程的整体设计能力，依据新课程和新教材，课堂上教什么，怎样教，要求学生学什么，怎样学，心中要有数。要根据自己的实际情况，发挥特长，学会倾听，学会调控。课堂教学中创设平等互助的教学情境，了解学生的个性及特长，爱好与要求，设计不同的目标，采用多样的教学方法，让学生学有所获，学得有趣，学得快乐。

3.善于创新的能力。

新课标认为“应创造性理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种策略”，新课标将创新摆在突出的位置。在语文教学中教师要以人为本，挖掘学生的创新能力；张扬学生的个性，激发学生的创新意识；改变教学观念，培养学生的创新能力；开展丰富的活动，鼓励学生的创新意识；改变教学手段，提高学生的创新能力。只有把创新意识渗透到语文教学中，才可能给语文教育带来新的生机与活力。

新课改的旗帜已高高飘扬在语文教学的阵地上，高中语文教师要义不容辞地扛起这面大旗，树立全新的教学理念，完善我们的知识体系，提升我们的教育教学能力，做“学者型”“专家型”“研究型”教师，站在新课改的“风口浪尖”上，做时代的“弄潮儿”。

参考文献：

[1]邓齐平.将知识转化为能力——谈汉语言文学专业特色建设[J].怀化学院学报，2007（7）.

[2]张有英.浅谈中小学汉语言文学教学[J].文学教育，2010（7）.