坚持底线思维 提升教师自身学习力

陈　琴/安徽财贸职业学院

坚持底线思维提升教师自身学习力

陈琴/安徽财贸职业学院

学习力是教师适应终身学习型社会的一种核心能力。底线思维是习近平总书记在社会转型期提出的重要战略思想,是一种以“底线”为导向，调控事物按预定方向发展的思维技巧。坚持底线思维，激发教师内生动力、提升教师的学习力,是提升教师素质的关键。

教师；底线思维；学习力

习近平总书记指出：“要善于运用底线思维的方法，凡事从坏处准备，努力争取最好的结果，做到有备无患、遇事不慌，牢牢把握主动权。”凡事预则立，不预则废。底线思维是最深入、最彻底、最清醒睿智的“预”，它要求的是“只要有百分之一的可能，就要做百分之百的准备”、“以‘一万’的努力严防‘万一’的发生”。底线思维是以底线为导向的一种思维方法和心态，它要求不回避矛盾，不掩盖问题，是对意识形态领域规律的整体性把握，要求我们始终保持清醒头脑，自觉顺应规律，客观分析宣传思想阵地管理中每个细节、每个可能出现的问题，妥善解决各种问题。

底线思维的实质是一种后顾性的科学思维方法，它的最大特点在于在关注矛盾的转化中把握决策过程，在着眼于负面后果中建立防范体系，在防范的同时努力向好处积极转化，在最坏的打算中实现最好的结局，也就是“守乎其低而得乎其高”。从古至今，人们对教师的职业看得很高，对教师的要求很高，很多教师对自身要求也很高，在个人修养和实际工作中都努力去达到这些要求，但因为主客观原因很难达到，于是部分教师产生了职业倦怠，感觉不到教师职业的幸福，而大家对教师群体也就颇有微词。在巨大反差面前,教师要有底线思维,要守住底线,也要向更高层次努力。

试想，如果自身的学习力不高，自身的文化底蕴和知识水平都很浅，对当前教育变革看不清方向时，我们如何利用战略思维谋划未来？如果自身对历史一无所知，我们又怎能以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向？如果自身不能及时地了解和应用新技术、新知识，甚至对新技术、新实物采取抵触情绪，我们又怎能破除迷信、超越过时的陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新？如果自身对教育的最低目标，处事的最低原则都不清楚，我们有如何客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值呢？因此要深入领会习总书记的五种重要思维方式，就需要有很深的文化底蕴，很广的人生阅历和很高的知识水平，说到底就是要我们具有很高的学习力！

学习力是学习动力、学习毅力、学习能力和学习创新力的总和；是人们获取知识、分享知识、使用知识和创造知识的能力；是动态衡量一个组织和个人综合素质和竞争力强弱的真正尺度。那我们怎样提升自身的学习力呢？我想我们应该从以下三个方面来提升我们的学习力：

一、改进我们的学风，树立终身学习的理念

重视学风建设是对党的优良传统和政治优势的继承弘扬，是党保持先进性和纯洁性的本质要求，是党应对新形势新任务的有效途径。当前，很多学校的学风问题日益突出：一是学习目的不明。很多教师没有把学习当作一种工作追求，当作一种境界，当作个人素质提升的重要途径，缺乏终身学习、自觉学习的理念，学习是被动的、短期的。二是学习态度不正。有的教师认为自己现有的知识差不多了，不用学习也能教好学生；有的认为干比学重要，学不学习无所谓，在各种会议上肆无忌惮地讲话聊天，批改作业，玩手机，做自己的事；有的认为平时工作太忙，没有时间顾得上学习，对学习不热心甚至有抵触。三是学习动力不足。有的教师认为学习新技术不是提高效率，而是一种负担，缺乏对学习的兴趣和热情，缺乏吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，积极性、主动性不强；有的心浮气躁，追求享乐，静不下心，特别是八小时以外的时间，真正长期坚持买书读书的少、调查研究的少、思考问题的少。这些都是严重的学风问题。

改进我们的学风，首先必须要更新学习理念，我们的学习要跟上时代的发展变化，必须在学习理念上体现科学性、时代性。当今时代，伴随着广泛而深刻的社会变革和突飞猛进的科技发展，知识更新的周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。知识总量的翻番周期愈来愈短，从过去的100年、50年、20年缩短到5年、3年。据统计，人类已有知识到20世纪末只占当时知识总量的5％。这表明，历史绵延很久的“一次性学习时代”已告终结。在农耕时代，一个人读几年书，就可以管用一辈子。在工业经济时代，读十几年的书，才能够用一辈子。到了知识经济时代，只有坚持不懈地终身学习，才能够使用一辈子。因此，终身学习应当成为每一个现代人生存和发展的第一需要。所以，提升学习力的首要切入点，是要改进我们的学风，树立先进的学习理念，包括：“终身学习”，“处处学习、时时学习”，“工作学习化、学习工作化”，“团队学习”，“学习的资源意识”，“研究式学习”，“反思式学习”等理念。从一定意义上来讲，这场学习观念革命越彻底，提升学习力就更优越。

二、养成不断读书的习惯，树立随时学习的理念

成功取决于习惯，而非智商。有人研究过，一个人每天阅读一小时，三年之后可以变成某一问题的专家。教师要善于学习，一个重要方面就在于利用好时间，养成随时学习的习惯。万事皆学问，事事皆学问。从古到今，每一个成功者都善于学习，注意养成随时学习的好习惯。鲁迅说：“世界上哪有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用在学习上。”李瑞环讲：“不要忽视零碎时间，理发、洗澡、散步、坐车等头脑空闲的时候，都可以用来思索。”毛泽东提出“让读书学习占领工作以外的时间”。

对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。虽然学校会组织一些校内外培训，安排教师短期学习，但是学习的系统性、针对性都不够，对提升教师的能力很有限。只有读书，可以不断地给予自己精神食量，总之，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”学习没有捷径，只有养成随时学习的习惯，持之以恒，日积月累，才能成为有成就的人。

三、注重跨领域学习，树立全面学习的理念

作为一位教师，其实除了自己学科专业的学习是远远不够的。我们既要重视教学内容的学习，更要重视教育理论学习；既要重视学习的专用性，更要重视学习的广博性。我们更需要跨领域学习，树立全面学习的理念。全面学习理念就是学习者应以浓厚且广泛的学习兴趣尽可能多地进行多方面、多层次的学习，积极拓展知识面、丰富知识结构，促使自己成为一个适应能力强的复合型人才。强调在学好、学精专业知识的同时，应广泛涉猎相关学科的知识，做到专精与广博相结合，理论与实际相结合。作为教师，我们除了教学生学科知识外，还要教学生立德做人，还要管理学生如何高效学习，还要善于疏通学生的学习障碍和心理障碍等等，因此，教师们需要学习多方面的知识，包括教育学、社会学、心理学、经济管理和科技信息网络等方面的知识。特别是经济管理和互联网思维方面的书籍，我们更应该主动去学习，你可从中学到很多与教育教学相关的新理论、新知识、新技能、新规则，可以使自己真正成为行家里手、学习高手、教育专家。

底线思维是安全阀，是稳压器，也是保险杠。坚持底线思维、用好底线思维，不仅能反映出教师的智慧，更是其具有忧患意识、大局意识、责任意识的集中体现。作为一名高职院校的教师，我们必须要有一个“底线意识”，即教导学生树立正确的思想导向和价值判断，要体现国家意志，教国家认同的历史与国情，符合社会主流思想真正反映出民族精神和时代精神的要求；因此我们必须时刻告诫自己：在没有找到更为科学的指导理论和价值观之前，我们必须始终坚持马克思主义的唯物史观，构建社会主义核心价值体系，追求真、善、美！

[1] 刘小玲，改革呼唤五种思维[EB/OL].http://jx.people.com.cn/n/2014/0623/c190259-21485698.html.

[2] 张丽新,坚持和培育有利于全面深化改革的底线思维[J].辽宁行政学院学报,2015年(2).

[3]李朝晖,学习型党组织建设重在“学习”[J].大观周刊,2011(28)