大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略——以武汉地区高校为例

钱云瀚，魏诗雄，罗文玮，杨伊儿

(武汉科技大学 ，湖北 武汉 430081)

大学生职业生涯规划的现状调研及应对策略
——以武汉地区高校为例

钱云瀚，魏诗雄，罗文玮，杨伊儿

(武汉科技大学 ，湖北 武汉 430081)

指出了中国2000年全国普通高等院校毕业人数为107万人，经过数轮扩招，2015年该数字增长至749万，大学生就业形势之严峻可见一斑。探讨了大学生职业生涯规划的含义及特点，分析了当前武汉在校大学生职业生涯规划的问题与现状，提出了针对该问题的几点建议。

职业生涯规划；武汉；大学生；就业；引导

1 引言

2 大学生职业生涯规划的含义及特点

2.1 大学生职业生涯规划的含义

“职业生涯规划”是对职业生涯乃至人生进行持续的系统的计划的过程。一个完整的职业规划由职业定位、目标设定和通道设计三个要素构成，也被称作“生涯规划” 、“人生规划”或者“职业生涯设计”。大学生职业生涯规划指大学生在校期间，个人与组织相结合，在对自身职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排，是大学生对其毕业后所承担职务相继历程的预期和计划，包括其学习、其对一项职业或组织的生产性贡献和其最终退休。

2.2 大学生职业生涯规划中普遍存在的倾向与特点

通过对在校大学生积累性地调查与研究，大学生职业生涯规划普遍存在某些倾向与特点：①在职业能力的自我评估上，许多大学生存在高估或低估的倾向，呈现出明显偏差；②在职业信息的了解上，大学生们过于关注职业是否符合自身需要，却忽略了职业要求与自身素质的匹配程度；③在职业准备的投入上，大多数学生比较被动。

3 当前武汉在校大学生职业生涯规划的问题与现状

针对武汉在校大学生职业生涯规划问题，本调查组采取问卷采访相结合的形式，向12所院校分发360份问卷，其中一二三本院校及高职院校各三所，每所院校30份，共形成有效问卷351份。此外，通过采访的形式询问了已就业的高校毕业生相关职业生涯规划问题，在经过统计分析问卷数据，结合采访结果后，武汉在校大学生职业生涯规划现状呈现如下特点。

3.1 职业生涯规划意识不强，目标不明确

接受问卷调查的学生中，在“所学专业是否为自主选择”、“本科毕业后有无明确规划”、“毕业后就业目标是否清晰”等问题上依旧有为数较多同学给出否定答案(如表1)，反映出武汉市部分高校大学生在竞争就业机制里处于被动地位，缺乏对自身和对社会环境的认识，面对就业表现出逃避或者被动接受的情形。此种表现除应归咎于部分大学生主观能动性的缺失以外，僵化的教育模式也应承担相应责任。武汉属中部城市，中部省市发展起步晚，思想相对保守，90后大学生自小学起，教育强调的依旧是升学，而忽略了对学生自主人格的培养，上小学目的在于进入好的中学，进入好的高中的目的则是进入一流的大学，而对于进入大学之后的目标如何则是可有可无，忽略了关键的自主人格塑造，导致了主动意识和独立思考的缺乏，致使部分大学生习惯于随波逐流和被动承受，职业生涯规划趋于利益(如表2)。

双簇头机制无线传感器网络中，主副簇头在射频模块配置相同的情况下能够同时接收到节点的检测信息。当副簇头在在接收到4个传感器节点数据后会开启定时器，在定时结束之前，如果接收主簇头广播的信息，则副簇头作为普通节点接收数据融合结果。否则，副簇头根据接收的节点检测信息完成数据融合，并将网络检测结果广播到网络内实现声源检测结果的共享。

3.2 院校级别对大学生就业信心影响较大

依据在武汉市内各大高校的调查，大学生职业生涯规划存在的突出问题是，一半左右在校大学生有长

表1 职业生涯规划主动性的调查结果

表2 影响就业的主要因素的调查结果

远的目标，对于自身将来的职业有初步的预期，但很少有短期的、具体的和阶段性的目标。一方面有目标雏形，另一方面又不制定出具体实施计划，按部就班、缺乏信心是大多数大学生面对职业生涯规划给出的答案。依据调查结果，这种心态依据院校级别不同，呈现明显差异，以武汉市一本院校为例，从三所级别不同的高校反馈出的，学生对于竞争就业的信心存在明显差别(如图1)。

图1 面对岗位竞争的态度的调查结果

面对竞争就业的现实和多数企业招聘对大学级别的倚重，非知名高校大学生在职业规划时易进入自卑消极、低估自身实力与潜力的误区，产生逃避和畏难情绪，这样的职业生涯规划问题不仅只反映在武汉高校之间，也是一种社会性的问题，社会对学历、对院校级别的重视一定程度上削弱了大学生面对职业竞争的信心，增加了大学生职业生涯规划的难度，从侧面来看却赋予了在校大学生职业生涯规划教育独特意义。

3.3 高校职业生涯规划教育体系不完善

在问卷调查中，针对当前武汉高校职业生涯规划教育状况的相关问题得到了充分反馈，超过六成的高校职业生涯规划课程开设于大学第五学期之后，而几乎所有高校职业生涯规划课程持续时间只有一学期，超过八成的受访学生表示从未去过学校就业指导相关机构，并认为职业生涯规划教育流于形式，实际作用不明显，另有22%的受访者表示不知道本校是否存在职业生涯规划指导机构，此类数据反映出当前武汉高校职业生涯规划教育体系存在以下一些问题。

(1)整体上，高校对职业生涯规划教育重视度不够，教育实际意义不强；

(2)职业生涯规划教育内容教条，对于实际提高大学生自我规划和竞争求职能力意义不明显；

(3)职业生涯规划教育实施形式单一，不能很好调动学生的积极性和参与率；

(4)缺乏对学生职业生涯规划实施过程的反馈和促进机制，职业生涯规划教育在课程结束后就基本结束，没有周期性的反馈和长期指导。

3.4 其他问题

武汉市在校大学生职业生涯规划还存在一些其他问题，对其自我规划和自我塑造产生了重要影响，这其中既包含有国家(城市)发展状况、地区之间发展差异以及产业之间发展差异。

(1)目前面对高消费普遍存在的城市生活，大学生在面临就业的时候更加注重经济效益，这种导向在上大学选取专业，大学自我规划和毕业后寻找工作的过程中都普遍存在，使得职业生涯规划教育难以对此固有的观念产生影响，大学生规划自身盲目以经济效益为目的，忽略应当考虑的其他因素，如自身综合状况和经济发展的转变。

(2)地区发展差异体现在大学生自我规划能力和竞争就业的信心上，来自经济发达区域，如一线城市和江苏、浙江等开放度较高地区，经济发展状况较好地区的学生对自身发展自主意识更强，对未来就业更有信心。此外，这一类差异还体现在武汉高校大学生进行职业生涯规划、设定自我目标的时候，具体来说，占接受问卷调查总数68%(239人)的同学决定去到或者有意向去到一线城市或者开放程度更高的地区就业，反映出了部分武汉在校大学生盲目趋从的职业生涯规划趋势，自身缺乏独立的、系统性的判断。

(3)目前产业间的发展不平衡对武汉市大学生职业生涯规划也产生了一定影响，在对于就业后压力主要来源的预判调查中，54%(190人)的受访同学表示来源于高房价，20%表示来源于赡养父母，26%表示将来自于抚养子女。由此可见，当前房地产产业的发展趋势已经影响了大学生在进行职业生涯规划时的信心，成为他们对未来规划的一大担忧。

4 针对武汉在校大学生职业生涯规划的几点建议

4.1 教育机构逐步建立大学生职业生涯规划引导机制

武汉市面对此类问题,应发挥其全国教育中心的优势，以大学为载体, 整体规划，完善职业生涯规划教育体系，培养优秀的职业生涯规划教育者，从大学生面对职业生涯规划的态度入手，着力提高大学生的自我规划的信心，使学生从入学开始便接受职业生涯规划相教育的知识；丰富职业生涯规划教育课程的内容与形式，提升学生职业生涯规划的整体素质；建立专门的职业咨询室，对学生进行专业辅导，营造校园自我规划、自我塑造的氛围；另一方面，建立健全职业规划实施反馈与促进机制，做到理论与实践相结合的同时，更要要求实践的实效。

4.2 大学生增强自主意识与知识技能培养，主动规划职业生涯

在校大学生应当增强职业生涯规划意识，积极应对职业生涯规划和竞争就业机制的现实，认清自我并正确看待自我；应将自身发展与城市和国家发展相结合，这样更有利于为自我规划赢得社会基础；在校大学生更应培养广泛的兴趣及技能，面对激烈的竞争能有足够的资本参与其中，获得更多主动性优势；此外，在校大学生更应当树立正确的自我规划价值观和培养独立的思考能力，避免从众和金钱至上的职业规划取向。

4.3 政府带领制定合理优惠政策

政府对于大众的引导极大程度地影响着大学生的职业生涯规划。在完善好国家、城市发展的大前提下，投入资源，带领制定合理的大学生就业促进措施，引导正确的社会思想潮流。政府在大学生职业生涯规划中的角色至关重要，其措施对于提升大学生的就业信心、增强大学生自我规划意识、树立正确的自我规划取向具有不可替代的作用。

5 结语

职业生涯规划对于促进大学生自我规划与塑造、提升大学生就业率、推动社会进步具有重要意义。从武汉市在校大学生职业生涯规划现状可推知全省乃至全国

大学生职业生涯规划的整体状况。大学生职业生涯规划教育，其责任方并不只是大学教育、学生个体这些显性因素，社会思潮、发展差异才是更深层次的推手，所以理想状态下的大学生职业生涯规划，依赖的更多来自于全社会的关注与共同的投入。问题已被鲜明地指出，与之呼应的建议也可归纳得知，因而各界共同的行动才是完成大学生职业生涯规划所期待的。

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2016-08-11

钱云瀚(1989—)，男，助教，主要从事思想政治教育工作。

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1674-9944(2016)17-0163-03