“人物风采”群文阅读教学设计

樊莹

一、教材分析

本单元所选的课文都是写人的。《看戏》讲述了享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳的一次精彩演出，从观众如痴如醉的表现中，我们可以领略到梅兰芳精湛的表演艺术。从作家萧红的回忆中，我们可以了解到鲁迅这位伟大的作家，坚强的战士性格中的乐观、勇敢、负责以及和善。而《试飞》，向我们揭示了宋庆龄在温柔文静外表下所具有的勇敢、坚毅与沉稳。《提灯女神》给我们介绍了世界现代医护学的创始人，国际护士职业的代表人物，白衣天使南丁格尔的感人事迹和卓越贡献。

这些文章介绍了不同时代、不同行业中的人物，并且都是通过事情来表现人物性格与品质的。有的是写一件事，有的是写几件事，在这些事情中，都有浓墨重彩的场面描写和精雕细刻的细节描写，虽然人物性格各不相同，但每一个形象都栩栩如生。

二、教学思路

在本组教材的教学中，要紧紧扣住“人物风采”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生分享自己收集的资料，充分发表意见，引导学生了解更多的人物风采。习作应在联系生活、叙述事件上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作来介绍身边人物的风采。本组设计以“单元整合·群文阅读”策略为指导，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。

三、教学过程

1、情境导入：

①教师出示班级活动中同学们精彩表现的图片，学生用自己的话说说活动中同学们的亮丽风采。

②老师：古今中外，不同的时代，都涌现出了许多各具风采的人物，今天，我们阅读的主题就是——人物风采。

2、阅读概览：

（1）出示本单元的课文，学生快速浏览，从两个方面概括课文主要内容：

①介绍了哪位人物的风采？写了他（她）的几件事？

②你从这几件事中，看到了这个人物怎样的风采？

（2）自己默读，做批注。

（3）班级交流：

学生自由发言后，师生共同归纳总结：

①《看戏》——梅兰芳（京剧艺术家）：描述了一次精彩的演出，体现了他精湛的技艺与崇高的品德。

②《回忆鲁迅先生》——鲁迅（革命文学家）：主要写了萧红到鲁迅家做客、鲁迅认真读青年的来信和踢鬼这么几件事情，体现了鲁迅先生关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。

③《试飞》——宋庆龄（革命家）：介绍了宋庆龄为了中国的航空事业而勇敢地登上飞机亲自进行第一次试飞，表现了她勇敢沉稳的性格和爱国主义精神。

④《提灯女神》——南丁格尔（护士）：介绍了南丁格尔童年照顾小动物、做扮演护士的游戏，长大后不顾家人反对选择护士职业，以及她全心全意为伤病员服务的感人事迹，被人们称为“白衣天使”，并以她的生日作为国际护士节。

3、品读欣赏：

大家在阅读这四篇文章的时候，肯定有一些地方打动了你，才让你喜欢上这些文章，下面我们就来分享你的阅读收获，交流一下让你感受最深的句子。

（1）生交流自己感受最深的句子。

（2）教师引导学生品悟最能体现人物特点的语句，例如：

①《看戏》：“从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层烟雾。”（场面描写，为梅兰芳的出场做了铺垫。）

②《回忆鲁迅先生》：“鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。”（动作描写）

③《试飞》：课文多次写到宋庆龄的笑，例如：“夫人微微笑了笑，挥手向人们致意”。“宋庆龄和黄光锐一起走下飞机，她谈笑自如，亲切地向大家招手致意。”（神态描写）

……

④质疑探究：大家在分享了自己的阅读收获之后，在阅读的过程中有没有产生一些什么疑惑呢？

学生自由提出疑问，可以由学生自己解答，然后教师进行补充。

4、预设：

①《看戏》主要介绍梅兰芳的表演艺术，却用了大量的笔墨来观众的反响，是否冲淡了主题？

②《试飞》：试飞前关于准备工作的对话，有什么作用？

③《提灯女神》：南丁格尔为什么能不怕世俗的眼光，而有着坚定的信念？

五、内容拓展：

①介绍人物风采的文章还有哪些呢？请同学们互相交流，还可以在课后互相借阅图书。

②教师推荐几篇名人传记中的小故事，并引导学生在课外读一些名人传记。

③根据平时的观察，动笔写出身边人物的风采。