动画造型基础课程中项目化教学的实践应用

曹学瑞　许志虹

中图分类号：J218.7文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0069-01

现阶段的中国动画片造型多粗制滥造和模仿抄袭，缺乏生命力。如进期上映额《大鱼海棠》中的角色和场景为韩国设计。动画的主要特点不是其画面逼真性，而是借助特有的造型表现来传达创作者的情感。优秀的动画片中造型设计决定着整部动画片的风格，影响着作品的成败。

高校动画造型基础课主要培养学生的动画造型表现能力和设计能力。但在实践教学中，传统的教学方式只注重造型的外部特征和风格而忽视内在结构关系。注重静态造型表现，忽视造型动态表现。所以要丰富教学手段，为动画专业培养应用型人才。

项目化教学引入动画基础造型课程是对教学模式的改革和探索。动画造型基础课程是动画专业的专业必修课程，在整个动画制作流程中占有非常重要的地位。项目化教学不仅可以提高学生对动画造型基础课程的学习效率，而且熟悉了实际动画制作工作中的设计流程，是动画教育模式中实践环节的创新点之一。

项目化教学在动画造型基础课中如何实践应用？动画造型基础课程的教学分为理论和实践两个部分。实践教学是动画造型基础课程的重要组成环节。通过实践的学习，使得学生具有较出色的造型能力和想象力等素质，为实际工作中的动画项目做准备。在动画造型课程的实践教学环节中，根据学生人数可在临摹指导法的基础上，采用任务、作业点评以及因材施教的方式，利用具体案例来训练学生的参与能力。

一、动画造型基础课程项目化教学的课时安排

项目化教学是指通过一个实际的项目或着虚构的项目来完成教学内容。项目化教学是将项目作为任务的形式交予学生，对学生进行分组，根据项目要求分配任务，前期要收集分析资料、草图的设计绘制、项目实施、完成项目制作、最后自我评估总结。教师在这个过程中起到指导作用。通过项目化教学法使学生能够了解完整项目中每一个环节，可以深刻体会到项目里造型设计的重点和难点。

动画造型基础课程开设在大一第二学期，第一学期的主要课程为素描、色彩、动画概论、动态速写等课程，在第一学期课程的铺垫下第二学期开设专业造型基础课效果较好，课程为十二周每周四课时，课程前六周为理论与基础练习，具体项目化实践教学安排在该课程的最后六周。

二、动画造型基础课程项目化教学的实施

在课程前期的实践环节中，确定了教学目标，明确了教学内容。通过更多的案例学习使学生明确课程的学习方法。进行项目化教学的过程中使学生分析能力有所提高，培养学生造型的想象力与创造力。例如工作中，让学生根据项目要求来设计主要角色与场景，这样的训练会使学生明确目的，建立项目化思想，了解设计规范和流程。

项目化教学中教师随机对学生进行分组，共同完成项目的设计。这样可以锻炼与不熟悉的成员配合的能力与团队精神。经过方案的选取与确定、设计绘制的过程的配合、项目完成的评价等环节，团队之间的能力互补，互相督促可以提高设计的热情度。使学生乐意学习，主动学习。

项目化教学中教师会兼任项目主管，除了起到督促、引导和解决学生设计中遇到无法解决的问题外还需要起到导向作用。例如学生设计过程中所设计的作品是否达到设计目标的要求，设计过程中分工与时间安排是否合理，有没有按照步骤设计作品，老师有责任去进行引导和纠正。学生在教师的指导下进行探讨、交流，从临摹到思考再到创作，逐步建立了团队合作的学习习惯。学生在项目设计绘制完成之后制作PPT进行汇报和自我评估，再由班级各小组进行评价打分，最后由教师进行点评。在项目进行中师生共同讨论、找出项目设计中出现的问题和解决办法。

三、动画造型基础课程项目化教学的创新点

动画造型基础课程项目化教学中的创新点体现在教学目的、教学过程和教与学的思考三个方面。

项目化教学的创新点是从过去单纯的技法训练到技法与项目结合学习。这样培养了学生的设计造型能力，丰富了学生的设计语言。

技法训练是将脑海里的想法表现出来，项目是理论知识实际应用。项目化教学发使学生在学习中理解到造型设计的关键点，项目化的教学方法是产学研相结合的典型，充分培养了学生的实践动手能力，使学生能够适应市场需求，避免所学知识与企业脱节，项目化教学法在实践教学中收到了良好的效果。

通过项目化教学，使学生在学习中体会了团队合作，设计中采用了“临摹+设计创作+自我总结”的学习模式，锻炼了实际的动手能力。

近年来，项目化教学在教学中越来越普遍，创新的教育模式会给动画教育带来了新的生机，动画人才的培养模式要在理论的基础上和实践环节完美结合，为就业做好铺垫。培养动画造型能力是基础，让学生掌握创新技巧是才是设计成功的保证。在动画造型基础课程的教学中，项目化的教学以其特有的方式为教学方法改革和人才培养模式的建立提供了有效的实践平台。

（作者单位：1.西京学院；2.阳信县广播电视台）

参考文献：

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[5]周莉.动画专业应用转型中“项目进课堂式”教学模式研究[J].教育教学论坛，2016（38）.