中职建筑仿真模拟综合实训的探索与实践★

方 雪 珠

(衢州中等专业学校，浙江 衢州 324000)



中职建筑仿真模拟综合实训的探索与实践★

方 雪 珠

(衢州中等专业学校，浙江 衢州 324000)

针对中职建筑工程施工专业校内实训的不足，提出了基于工作过程的仿真模拟综合实训设想，探索了以实际工程项目的缩微仿真建筑模型制作为任务驱动的实训教学，设计了一套基于工作过程的能连续操作的实训项目，实现了跨课程、多层次和多领域的综合实训，不但使学生的综合职业能力得到了全面的锻炼和提升，而且大幅度的降低了实训成本。

建筑工程施工专业，仿真建筑模型，综合实训

1 建筑工程施工专业校内实训的不足

由于建筑产品的生产规模大、工期长、风险大、造价高等因素的制约，在建筑工程施工专业校内实训中，校内实践教学有一定的局限性，大多以建筑测量、工程造价软件应用以及砌筑工、钢筋工等工种操作实训为主，这些实训是针对某门课程或某一方面的能力开展的单课程、单技能的训练，没有体现相关课程之间的联系，实训内容是单一的任务，缺乏连续性、系统性和综合性。学生对所学专业知识的融会贯通能力不能得到有效训练，也不能建立对建筑产品生产过程的全局认识和实体感知。

2 建筑工程施工专业仿真模拟综合实训的设想

从检索搜集的资料看，为训练学生的动手能力、空间思维能力和设计表达能力，大学建筑学专业、规划类专业以及室内设计专业设有建筑模型制作课程。高职建筑工程技术专业有将建筑模型制作应用到实践教学中，项目的设计围绕一个虚拟的待建工程项目，通过模型制作完成建筑设计、结构设计、施工组织设计和工程造价等实训工作，该实训改革带动了相关专业群的实训教学改革，取得了显著的成效，得到了相关专家的高度评价。

不同层次院校的培养目标不同，大学生和中职生有着较大的差别，大学建筑类专业模型制作侧重于建筑设计、结构设计，展示建筑外观和室内布局。中职建筑工程施工专业培养的人才是为建造房屋服务，而不是结构设计、更不是规划和建筑设计。借鉴大学生的建筑模型制作，笔者结合中职学生的特点和人才培养目标，尝试以实际工程和建筑模型为实训载体，探索基于建筑模型制作的仿真模拟综合实训，以培养中职学生的综合职业能力。

3 建筑工程施工专业仿真模拟综合实训项目的设计

根据目前建筑行业人才需求的调研，建筑工程施工专业的学生就业岗位主要是施工现场的测量放线工、钢筋翻样工、制图员、造价员和施工员等。结合建筑行业企业技术标准，将上述岗位职业能力所需的基础知识和专业技能进行分解，以实际工程为载体，让学生综合运用所学专业知识，完成拟建工程项目的施工图识读和绘制、工程造价预算和缩微仿真建筑模型的施工操作等工作。

综合实训选取某栋建筑物的图纸和该建筑物的仿真建筑模型制作为实训载体，围绕建筑施工过程对应地设计出连续的、系统的实训项目(见表1)，层层递进地完成学生综合职业能力的培养。

表1 基于建筑模型制作的仿真模拟综合实训项目

4 建筑工程施工专业仿真模拟综合实训的实施

根据施工图纸，按照实际工程项目建造的实施过程组织实训，围绕该建筑物的缩微建筑模型制作展开。

4.1 建模准备

建模准备包括施工图识图和施工图预算2个实训项目，由每位学生独立完成。

仿真建筑模型的制作依据是建筑施工图，施工图识图包括图纸的识读和抄绘，抄绘是为进一步巩固CAD绘图技能，也为深度读图。

施工图预算实训是运用鲁班软件确定仿真建筑模型的制作材料的用量和建筑工程价款。

4.2 缩微建模

学生以小组为单位，分工合作，遵循施工现场的施工流程及工艺，连续施工完成仿真建筑模型的制作，实体模型按一定的比例缩小，使用的材料以生活中常见的材料替代。

4.2.1 比例

4.2.2 人员分工

仿真模拟综合实训遵循“学生主体”的教育理念，由学生通过角色扮演来承担某一岗位工作，组建施工队伍。各小组结合实际施工现场的施工技术与建造方法，分工合作完成工程的仿真建筑模型制作(见表2)。

表2 仿真建筑模型制作人员安排

4.2.3 材料

仿真建筑模型采用生活中的常见材料替代工程实际使用材料(见表3)，安全、经济、便于操作。

表3 实际工程材料和仿真建筑模型材料对比

5 建筑工程施工专业仿真模拟综合实训的考核与评定

综合实训成绩考核由行业企业专家和校内指导老师共同担任评委。最终的成绩评定由实训成果和实训过程两部分组成。实训成果成绩由仿真建筑模型制作质量和答辩效果组成，占总成绩的40%和20%；实训过程考核由出勤、参与、实训操作的协作等组成，分别占总成绩的20%，10%，10%。

6 建筑工程施工专业仿真模拟综合实训的实践成效

以仿真建筑模型施工为任务驱动的实训教学，搭建了建筑工程施工专业综合实践训练平台，形成了连续的、多层次的一体化项目，使学生的综合职业能力得到全面的锻炼和提升。

1)强化了学生专业知识的融会贯通。

从施工图识图、施工图预算到仿真建筑模型的制作，实训内容涉及多门专业课，实现了各课程知识的融合与渗透，达到了融会贯通的目的。

2)提高了学生积极性和主动性。

由于学生主动参与，按照设定的岗位角色和身份，以工作过程为导向制作了一个看得见、摸得着的成果实体，学生的主观能动性得到了发挥，积极性有了很大的提高。

3)加强了学生综合职业能力培养。

在建造仿真建筑模型的过程中，学生积累了工程经验，加深了岗位认识，综合职业能力得到了训练和提升。

4)减少了建筑垃圾，降低了实训成本。

真正的建筑物规模大、需要大量的建筑材料，而且绝大部分不能回收和重复使用，造价高。仿真建筑模型的材料采用生活中常见的材料替换，规模小，造价低，因此大幅度地减少了建筑垃圾，也降低了实训成本。

7 结语

建筑工程施工专业仿真模拟综合实训围绕实际工程项目设计出一套基于工作过程的综合实训项目，以缩微仿真建筑模型制作为任务驱动，充分模拟工地上的真实施工场景，创造出学生能看、能摸、能操作的教学环境，利用生活中常见的材料替换工程实际使用的材料，按照施工图纸、工程造价预算成果，制作出一个看得见、摸得着的缩微仿真建筑模型，真正做到了“教、学、做”一体化和实训项目一体化，学生的综合职业能力得到了全面的锻炼和提升。

[1] 朱正国.高职建工专业仿真模拟综合实训项目的开发与实践[J].中国职业技术教育，2013(23)：17-19.

[2] 孙 阳.建筑工程类专业校内综合实训的探索与实践[J].中国科教创新导刊，2014(10)：68.

[3] 邱 耀.建筑工程类高职院校综合实训项目的开发与优化[J].职教论坛，2012(36)：41-42.

Inquiry and practice of comprehensive training of simulated building simulation of secondary vocational school★

Fang Xuezhu

(QuzhouSecondaryVocationalSchool,Quzhou324000,China)

In light of training defects of building engineering construction specialized of secondary vocational school, the paper puts forward comprehensive simulation training image based on working process, explores practical task-oriented training teaching with micro simulated architecture of actual engineering project, designs a set of continuous operating training project, and realizes comprehensive crossing-curriculum, multi-layer and multi-field training, which not only comprehensively students’ vocational capabilities, but also greatly reduces training cost.

building engineering construction specialized, simulated building model, comprehensive training

1009-6825(2016)26-0239-03

2016-07-05

方雪珠(1970- )，女，高级工程师，高级教师

G642.0

A

★：2016年度衢州市教育科学规划立项课题“基于仿真模型的中职建筑综合实训项目的开发与实践”(课题编号：QY16003)