关于中学语文教育创新的几点思考

杜金宏

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0105-02

将近二十年的初中语文教学经验，给了我很多体会，结合实际的教学情况，我提出以下几点关于中学语文教育创新的思考：

一、建立师生互动的教学模式，实施开放式教学

（一）教学内容的开放性

随着现代科技的发展，特别是网络技术，信息的传播速度到了令人吃惊的地步，所以学生获取知识的渠道越来越多，越来越方便，越来越全面。

在中学语文教学中，我们可以把学生分成几个小组，让学生在各自的小组内寻找一些与教材内容相关的材料。每个小组选出一个组长，由组长来介绍与课文背景相关的知识。这个过程就是学生互相交换自己的知识的过程，这样，学生不但学习兴趣浓厚，记忆也比较快，通过更直观的科学理解改变学生的生活。当然，老师需要评价每个组的整体表现，评出表现最为出色的团队，予以奖励，激发同学们自主学习的热情与兴趣。

在开放的教学过程中，教师可以结合不同的文本，做出对应的调整，这样，不仅可以了解一些相关的语文词汇，还能够搜索到一个文化概念和一个历史现象的相关资料。可以是一个主题，让学生发挥想象，或者让学生改写课文或者是续写故事。例如在有关故事课文中，可以让学生们自己写剧本，然后表演给大家，这样就收到了很好的教学效果，并且经过改写，学生通过融入故事情节，加深了对课文的理解。

（二）语文课堂教学手段和教学过程的开放

开放式教学过程就是打破常规的课堂教学模式，改变传统的质量评价体系的过程。第一，在教学过程中我们要善于利用多媒体技术，创设多元的教学模式，还可以制作幻灯片课件，播放一些语文视频的内容，最大限度地为学生创设一个良好的语文学习环境。第二，语文教师在课堂教学中，鼓励学生积极参加课堂活动，引导学生理解词语，引导学生对整个文本评价，并及时给予指导。

教育创新在于教师的创新，创新教育的基础是教师创新意识和实践的创新，改变传统的教学模式，让语文课堂真正成为一个知识交换的场地。

二、以教师为主导，培养学生的创新意识

由于长期处在应试教育的樊笼中，学生形成了思维定式，潜在的创新意识被扼杀在摇篮里，教师讲读一篇课文，从中心思想、主要人物、写作特色等角度进行分析，让学生做练习紧扣教材观点，不敢有自己的的想法。

然而，要形成创新教育首先就应该打破这种理性的、奴性的、模板的被动教育方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，从而能培养创新意识。例如：教师在教学的过程中要做到因时而异，如今的社会新词汇（如颜值、女汉子、hold住、土豪），新语法（如走一个先，酱紫）层出不穷。这就要求教师自己在教学中应该增加新型的文章和词汇，激发同学们的兴趣。因此，在这些新出现的内容上，教师们也要对其作出针对性和时代性的讲解，使其符合社会发展的要求。同时也要运用教学方法从而帮助学生在学习过程中运用新的方式来帮助自己的学习。

三、创新考试评价制度，实行考试评价内容多元化

30多年来，无论是各年级期中考试、期末考试、中考还是高考，语文试卷总是几大块，主要有语言基础知识及运用、文言文阅读、现代文阅读、名句填空、作文等，虽有变化，但变化不大，师生常年在题海中煎熬。

毫无疑问，考试制度是广大同学学习的指南针，考试要求什么内容，学生就学什么内容。因此，语文的考试制度与方式对语文教学的导向性不言而喻。因此，我认为语文教育的创新离不开考试评价制度的改革与创新。

对于中考之前的历次期中期末考试，我们可以改变传统教学模式中单纯通过书面测试检查学生对知识、技能掌握情况的做法，打破一卷定高低的局面，把对学生原有的单一的评价，转化为多元的灵活的评价。平时，我们可以将学生的语文学科素质划分成知识与能力，习惯与态度，兴趣与特长三个基本方面来考查，分别由语文试卷得分和单项考核分、平时观察得分和自定特长测评分三项组成，分别占总成绩的60%（单项考核占20%），20%，20%，以期客观、真实、全面地评价学生的成长。

（责任编辑 全 玲）