在物理课堂教学中培养学生的综合素质

黄文斌

时代的发展，社会的需要，决定了应试教育必须向素质教育转变。要通过素质教育地不断推进，来大面积的提高学生的综合素质。在各个学科中如何实施和推进素质教育，使各学科教学为提高学生的整体素质服务，这是当前乃至今后中学教学改革的中心议题。下面是本人在长期中学物理教学中推行素质教育的一些尝试。

一、教师要转变教育思想，树立正确的师生观

学生千差万别，但有一点是共同的，即他们都处于成长期，可塑性很强，教师在教学中不应苛求他们，应不断地给他们以自信心，起码要尊重他们的人格。特别是一些学困生，可以说他们正处于人生的十字路口，影响他们的成长可能就在您的一念之间或一言一行之中。记得有一次我叫一位中下程度的学生到黑板上做习题，并说：“李青同学最适合做这道题，这道题是基本的题。”当时这个同学涨红着脸上来了，思考了一会儿，做了一半，由于时间的关系，我叫他先回到座位上去。没想到放学后，这个同学递给我一张纸条，上面写着：“老师，您叫我到黑板上做习题时为什么要讲这句话，难道我就做不了难题？希望老师今后不要伤我的自尊心。”看了这张纸条，我心里有很多感触。很多教育家也说过：“没有爱，就没有教育。”师生之间不仅要讲究民主、平等、还需要沟通，需要理解，需要建立正常的师生友谊，这是实施素质教育的前提。

二、充分发挥实验的作用

物理学是一门实验科学，实验不仅能使抽象的概念、定律形象化、具体化，增加学生的感性认识，还能启发思维，开拓智力。实验教学中应尽量采用过程教学法。例如“研究杠杆的平衡条件”实验，每桌发给一套研究杠杆平衡条件实验的实验器材，学生像使用杆秤一样使杠杆平衡，“如果把杠杆一端的钩码向外移一点，杠杆还会平衡吗？”学生回答不平衡。“要使杠杆重新平衡，有什么办法？”90%的学生只回答把杠杆另一端的钩码也向外移一点这样一种方法，很简单，实际上还有另一种方法，那就是增加另一端钩码的质量。“如果用移出一点的办法到底移出多少，有没有确定的值；如果用增加质量的方法，又到底增加多少？”启发学生要找出它们之间的关系，就需要把具体数据记录下来研究一下，等学生把结论得出，这节课也就完成了。实验前，教师要充分准备、精心设计，对于一些不容易成功或现象不太明显的演示实验，教师需要不断改进，争取每一个实验在课堂教学中都形成一个高潮呢。对课本中的探究性试验或需要验证的实验，教师在课前一定要反复的实验，对实验中可能或应该出现的现象、问题都要做到心中有数，这样教师才能得心应手，灵活地驾驭实验课的课堂，使学生在实验室里，轻松快乐的学习，掌握知识，培养能力，充分发挥实验的作用。

三、改进教学方法，激发学生学习的兴趣

学习兴趣是学习活动的自觉动力，培养学生学习的兴趣，关键在四十五分钟课堂教学，教师要根据学生的年龄特征和心理特点及基础知识掌握的情况，灵活运用各种教学方法，全方位提高学生学习的主动性和积极性，促进学生学习的积极性和良性循环。例如：分析试卷，一般教法是由教师全讲，这样学生就容易疲劳。我的做法是，备课时排出重点题与非重点题，对于重点题，哪怕是填空题也要变成计算题让学生到黑板上做，突出学生的主体作用。对一些涉及到重点知识点较多或得分率较低的选择题，要求学生不但能选出正确答案，而且还要说出理由，让学生充分的讲述，教师进行适时的引导。讲实验题时，对一些课本上没有的实验类型题，但它涉及到的知识点又很多，我先让学生自己就地取材，动手把实验现象展现给大家，然后学生间相互交流、讨论。有一个实验题：在开口的矿泉水瓶侧壁偏上方扎一个小孔，水便从小孔喷出，随着瓶内水面的降低，水喷出的距离越来越小，是因为小孔处水的压强逐渐变 。堵住瓶口，水很快就停止流出，此时瓶内水面上方的气压比瓶外大气压 。通过亲自试验大家得出正确答案：“小、小”。并且说出了理由：因为小孔离液面的深度逐渐变小，小孔处的压强逐渐变小，水喷出的距离越来越小；堵住瓶口后，水逐渐往外流出，瓶内水面上方空间逐渐增大，瓶内气压逐渐减小，小于外界大气压强，外界大气压的作用下，水很快就停止流出。这样既培养了学生的动手能力和分析解决问题的综合能力，又提高了学生学习物理的兴趣。实践证明这种教法效果很好。另外布置作业时要根据课本中所讲知识点，根据学生的实际情况，分层次地布置作业，切勿搞题海战术，这对提高学生成绩没有一点好处。还有教学中巧妙的讲一些物理小故事，现代科技成就等，都能起到事半功倍的作用。总之，切实提高45分钟课堂教学效果，激发学生学习的兴趣，是实施和推进素质教育的关键。

四、注重培养学生的创新精神

创新意识，创新精神和创造能力是当今社会乃至今后人们必须具备的基本素质，教师应在平时的教学过程中有意识的一点一滴的培养学生的这种精神。例如，许多物理习题有多种解法，学生自己能做的应尽量让学生自己做，教师不要讲的太多，只要最后尽心总结一下就可以了，这样既不增加学生的负担，又能活跃课堂气氛。还有许多习题的解题技巧，恰当利用这种技巧能使复杂的问题简单化，讲解时教师要尽力启发学生的思维。有一道大家都熟悉的列题；一列100米长的队伍正以2米/秒速度在行进，由于有紧急任务，队尾的通讯员骑马跑到队伍的最前面，又以同样的速度回到队尾，一共化去56秒，不计通讯员在队首的停留时间，求通讯员骑马的的速度。一般的解法都是以地面为参照物列方程求解，这种解法很复杂，也容易错。这里如果以队伍为参照物，方程就很简单。另外教师对课后的小实验要亲自做，为学生做表率，例如讲了《电磁铁》后，我就做了一只电铃，拿给学生看，兴趣很高。教学时注重培养学生的创新精神是时代的迫切要求，也是素质教育的核心内容。

（责任编辑 楚云鹏）