生活·思想·艺术

张宝利

摘 要： 作文是一种综合能力的体现，然而，作文教学一直是语文教学中较为薄弱的环节。本文从作文的三个基本要素，即生活、思想、艺术出发，讨论作文的意义和价值。

关键词： 作文 基本要素 生活 思想 艺术

作文教学是语文教学的重头戏，又是一项综合能力的训练，一篇习作从材料搜集到立意构思，再到拟写完成，是语言的倾诉，是才华凝聚，更是一种情感的投入和思想的表达。要培养学生写作能力，必须从三大基础抓起，这就是本文中提出的生活、思想和艺术三个基本要素，以提高学生写作水平和综合素养。

一、生活是作文的源泉

古人曰：“见得真，方道得出。”有丰厚的积累，就有选择余地。老舍曾经说过，写小说最保险的一种方式，就是了解“全海”，然后写海上的一个“岛”，这个比喻实际上强调的是生活积累的广度。应当说广度仅仅是一个平面，在广度的基础上加上深度和密度，才能形成立体的、完整的生活世界。鲁迅曾经鼓励青年作家“选材要严，开掘要深”，就是要求向生活的深度挖掘。

没有生活，就没有作文，这应当是一个真理。一些学生之所以在硬着头皮“作”文，究其原因：一是作文教学没有贴近学生生活，题目本身就缺少生活化；二是即使有了好的话题和题目，学生如果不能生活在“生活”中，不能生活在“生命”中，就会缺少对生活和生命的关注和热爱，一样是守着源泉而被渴死。所以，要让学生形成良好的生活素养，就要关注生活，热爱生活，潜心探究生活，做生活的有心人。

途径方法很多，观察必不可少。著名教育家叶圣陶说：“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯，是一种准备功夫。……如果养成了，对于写文章太有用处了。”[1]要调动各种感官，占有丰富的表象；纵览全貌，抓住事物的本质特征，挖掘它所体现出的能唤起人们向往和追求的精神；随时用文字记录观察的结果，便建立起了储存丰富生活的资料库。同时，在生活中培养独特、深刻、细腻的感受能力，培养感受能力首先要投身丰富多彩的生活，不要深居简出，坐井观天，孤陋寡闻，对周围事物漠不关心，我行我素；其次要注入自己的情感，情感是否强烈，是否丰富，影响着感受的深浅。

二、思想是作文的灵魂

这里谈到的思想并非是政治，而是指精神风貌。任何一个心理健康的人，都应该是一个热爱生命且充满活力的人。作文无论是要表达自我一隅，还是要表达社会天地，都有一个审视的角度和深度及价值判断和价值取向的问题。学校和社会除了要给学生创造良好的人文环境外，更要关注学生的思想道德建设和个性品质培养。

鲁迅说：“从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。”[2]学生要写出观点正确、思想深刻的文章，首先要具有良好的思想素质，树立正确的世界观和方法论，用整体的、动态的、联系的观点看待事物，透过事物的现象看到本质，运用正确的思想方法分析问题、解决问题。积极参加社会实践，不断纠正偏差想法或错误观念，只有这样才能形成良好的思想素质。

语言是心灵的声音。从一定意义上说，文章就是写作者人格品位在书面语言中的回声。人格品位影响文章的选材、立意；人格品位决定文章的格调、价值。屈原有“哀民生之多艰”的高尚情怀，才写出了不朽的诗篇；李白以傲岸不屈的风骨，铸造成凌厉奔放的诗调；杜甫若无关心民间疾苦的思想意识，何来一代“诗史”？[3]因此，有高尚的人格品位才能有高尚的文章格调；提高人格品位就是提高文章的价值。

三、艺术是作文的生命

生命是个性的，艺术应当是个性的。好的作品的艺术构思和艺术表达，在充分展示个性化自我的同时，也给作文教学以深刻的启迪：作文之美或作文的艺术之美，是应当从最基本的技能和技巧训练开始的。语言的准确、生动、形象，首先要强调“准确”这个最基本的功底。比如“习作”这个词表述得非常准确，除了作为名词可以表明是“作文”“作品”外，作为动词的“习”提示我们艺术的成功必须经过大量艰苦的“习练”。如果说生命是在磨炼中成长的话，那么艺术的成熟也是如此。

“工欲善其事，必先利其器”。要写好作文，必须提高语言素养，注重积累，学会运用，不断锤炼。古往今来，在文章写作中流传着许多锤炼词句的佳话，如“吟安一个字，拈断数茎须”“力求一字稳，耐得半宵寒”等。可见，想写好作文不下一番苦功是不行的。如果做到不但词能达意，而且能形成一种情调、一种文气，绘声绘色，既有抑扬顿挫的音乐美，又有错落有致的形式美，就能达到艺术的较高层次。

把生活、思想、艺术这三个作文的大基本要素与我们常说的真善美联系在一起，生活要求学生有真的体验；思想要求学生有善的追求；艺术要求学生有美的表达。这使我们在沉重的使命中体会到作文教与学的乐趣，使学生在轻松愉快的作文过程中领悟到生命的意义。

参考文献：

[1]叶圣陶.拿起笔来之前.《中国青年》70期，1951.7.14.

[2]鲁迅论文学与艺术.人民文学出版社，1980.2.

[3]张泓平.写作.北京出版社，2007.5.