青果在线在英语教学中的助推作用探析

周婷

摘 要：青果在线开创的网络平台，提供给学生和教师交流的空间，可以在不同地域，享有相对均等的教育教学资源，让有学习能力和欲望的同学有更多的媒介学好英语，有助于教师节约批卷时间，了解学生学习情况，把握教学的重难点。

关键词：英语教学；青果在线；媒介；助推作用

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）34-0099-01

现代英语教育起点高，信息量大而全面，学生如果没有很强的主动学习意识与学习能力，很难取得好的成绩。对于时间较为紧张的学生来说，网络成为获取信息最快和最直接的方式。于是，青果在线这个免费的、用身份证便可以认证登陆的网络平台，在英语教学中起到了很大的助推作用。

一、青果在线对于学生当天英语学习的跟进作用

青果在线设有每单元、每章节的练习题，可以随机选取部分单选、动词填空、翻译句子等进行练习，巩固当天所学知识，并且练习题会自动给出分数，标注出错误点以及讲解。这样，学生能根据自己学习的内容选择章节和题目量，自己安排时间进行当天英语学习内容的巩固。青果在线有些单元章节内容还设置了精品课程，学生可以根据需要，自己在家进行预习或者复习训练，以便更有效地掌握所学内容。

二、青果在线对于英语的一个章节或阶段学习的检测功能

假如英语第一单元内容学完了，可以点击第一单元，就会出现所有第一单元涉及的知识点。这时候，还可以根据分数的比例，自动地组卷，抽取一份卷子进行自测，然后学生可以看到自己错误题目的分析，与错误失分的每个题型的比例。如果不是特别满意自己对于这个单元这种题型的掌握情况，还可以对该单项进行再次巩固。这样学生就很直观而有效地复习了第一单元的内容，并知道自己的掌握情况。同时，还可以在平日的小章节练习中加强薄弱项目的练习，这样更有针对性。

三、青果在线对于学生寒暑假合理安排英语学习的帮助

青果在线可以给学生安排类似新课的预习。因为在平台上，有初中阶段英语初一至初三所有的内容，甚至还有历年中考模拟卷以及中考卷。所以，教师可以利用平台，合理地安排预习或者复习工作。平台会把学习的时间、做完的试题数量和做过的试题的准确性都一一记录下来，可以有个前后比较，做到充分了解自己。并且，有常州各个民办中学和市区局属中学自主编辑的英语寒暑假作业，可以做到全市的资源共享，有利于学生了解到其他学校同学做题目的深度与难度，做到开阔学生的视野。

四、青果在线可创建班级圈，交流学习上的困惑

可以利用青果在线平台创建班级英语群，在里面进行交流，留言自己有疑惑的部分，或者分享自己的学习成果，在班级里形成一种良性竞争。这能帮助教师更好地了解每名同学的学习投入时间、学习效果和困惑点，能让教师更好地利用教学时间帮助学生理解与掌握。同时，也能让同学们看到别人的进步，进而激发自己的学习欲望，或者借鉴他人好的学习方法来更好地指导自己学习，相互鼓励与促进。

五、青果在线帮助家长监督孩子学习英语

比起一些英语学习机构，青果在线更加便捷，它可以让学生在家学习。不用担心孩子玩游戏，青果在线会记录孩子学习的时间与学习成绩，家长也可以进入查看，有效地帮助家长了解孩子的学习情况。部分家长无法辅导孩子的英语学习，而青果在线上有同伴、有教师，可以帮助孩子解答英语学习上的困惑，给家长解决了没有咨询对象的难题。

六、青果在线对于英语教师教学上的帮助

一是可以在家里进行学生的学习检测，安排练习，使学生在家进行训练，在线答疑。二是省去批改过程，题库自动进行批改打分，教师直接得到学生分数反馈，节约了时间。三是有班级学生分数段的分析数据以及每小题的得分率，从而可以看出哪几个知识点学生普遍比较模糊与薄弱，教师了解后，可以在上课时把握重难点方向。四是能更清晰地看到学生在英语学习上花费的时间与精力，对学生的学习潜能有更深的了解，也能看出学生对学习英语的兴趣有多大。五是能够看到各个学校的训练题，更好把握课改后的教学大方向。并且能看到每年的中考题，更好地指导学生了解考纲，把考与学有机地结合，让成绩来激发学生的学习动力。六是能够进行横向、纵向比较。可以利用数据库看到年级组的各班英语平均分、各班最高分、高分人数、不及格人数和最低分数，把握所教班级学生整体的学业水平，更能通过数据库看到本校和其他学校的情况对比。这样，能了解学生的英语学习能力，根据优生比例与差生比例，适当地在课堂中添加基础知识复习和部分新知识的衍生拓展，做到尽可能地照顾到每一位学生，让每个学生的潜能都得到最大的发展。

七、结束语

在信息时代，书本上的知识已经远远不能满足学生对于英语学习的需求。有些学生上课接受能力较慢，需要补差，弥补遗漏，可以到青果在线找到练习与讲解，自行进行巩固。也有些学生学习能力很强，课堂上的拓展满足不了学习需求，需要更多英语学习资源来进一步提升自己的英语水平。青果在线这个平台，既可以满足学生自学、交流、资源共享等目的，也可以找到合作学习伙伴，提高学习英语的趣味性。

参考文献：

[1]陈贺新.英语课堂教学中发挥学生主体作用的策略与方法[J].黑龙江教育学院学报，2012（07）.

[2]柏霜叶.翻转课堂在英语语法教学中的运用研究[J].成才之路，2016（25）.