高职院校大学语文课程改革浅析

何洋

[摘要]我国的高职院校本着培养具有生产、管理和服务能力一线人才为宗旨，全力打造技能型综合素质人才。高职的语文教育，在职业院校课程改革中具有特殊的地位，不但起到了对学生知识传递和文化熏陶的作用，还能帮助学生很好地进行自我性格塑造和个人能力培养，让学生能够真正地成为具有素质的综合技能型人才。文章从高职院校语文课程的基础性、模块设定、教学质量检查和课程改革构想四个方面进行了分析与阐述，意在探索语文课程改革的新思路，也希望能为日后语文教学的课程改革提供帮助。

[关键词]大学语文教育；课程改革；教学质量；职业能力

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.31.234

1大学语文课程的基础性

大学语文课程是帮助学生提升各项能力和素质的基础性教育。在高等职业教育中，对于语文教育具有四种观点，即大学语文的工具性、人文性、素质性和语感性，四种观点都可以从不同角度来论述语文课程的性质。众所周知，大学语文教育的目的就是要培养广大学生热爱本国语言，同时达到规范自己语言行为的作用。让大学生在日常的人际交往时，可以进行自如的语言交流；在阅读文学作品时，具有文学欣赏能力和对真、善、美的辨别能力。让大学生在文学作品的熏陶下能够继承和发扬我们中华民族自强不息、艰苦奋斗的民族精神，促使中华优秀传统文化在大学生的思想里进行传播。所以，高职院校可以结合自身的特点、行业特征及本地区的经济发展状况，在教学实践的过程中，把学生的能力和素质有机结合，完成培养任务。同时还要本着“以人为本”“一切从学生出发”的观点和角度，去全面提升学生的综合能力。

2大学语文课程的模块设定

高职教育中的大学语文课程，紧密围绕学生的特点，并根据职业院校的特色和社会市场需求，分成四大模块来完成人才的培养。

首先，语文基础知识模块的设定。这一模块主要包括古代汉语和现代汉语的一些基本常识。要求学生在掌握词汇、句式、语法等诸多的语文常识和文学常识的基础上，建立起自己学习语文知识的体系。同时，学生自身还要加强汉字书写、口语表达等基本能力。并要对自己进行高要求的训练，使自己能在全国高校中开展的普通话能力测试中达到尽可能高的等级。教师还要在教学的过程中注重对文学知识精髓的讲解，尽可能地从一个新的角度对文学作品加以认识，让学生也能够从一个新的层面上去认识中国文学的发展，使他们从文学的感性认识上升到理性认识中去。

其次，写作模块的设定。谈到写作能力，它可谓是衡量大学生语文水平和能力的一个重要因素。在高职教育体系中，教师要加强对学生的写作能力训练。通过写作能力的训练，进一步强化学生的思维，拓宽学生的写作知识面，并在写作的过程中培养起学生材料搜集、整理能力。让他们能够在不同的文体角度下把握住不同的文体特征，真正具备文章的写作能力，做到能够独立完成一些常用性文章的撰写工作。在写作模块里，通常会包含一些常用文体及应用文的写作。教师在教学过程中，可结合实际情况，先进行教师讲解，再进行学生写作，在培养学生写作能力的同时，也培养他们的文体感。

再次，阅读与鉴赏模块的设定。大学语文作为高校课程改革中的一门重要学科，绝不能简单地把它当成是中学语文教育的升级或者延续。从学生的阅读能力提高层面上讲，我们必须要加强对其鉴赏和批判能力的培养。此模块下，高职院校可以聘请具有能力的学者或专业教授，为学生进行关于优秀文化的专题讲座，通过多种形式的交流，引导学生阅读古今中外的优秀作品和文学创作。让他们在关注社会、民生的同时，丰富自己的情感，升华自己的境界，陶冶自我的情操，促使他们尽早树立起健全的人格。从而真正地做到我们常说的那句“以高尚的情操塑造人，以优秀的作品鼓舞人”。

最后，信息资料搜寻模块的设定。此模块包含了科研方法介绍、利用现代网络技术进行信息资料的查询、生活中使用文史工具书这三方面的内容。其重点在于培养学生对知识资料的搜集、整理和运用能力。

可以看出，高职院校要实现大学语文教育的课程改革工作，必须紧密围绕课程模块的相关内容，进一步去提高学生的语言交往和写作、鉴赏能力，在注重对其素质教育的同时，让学生多参加创新活动，在活动中加强学生创新意识的培养，为学生日后学习能力的培养打下良好的基础。

3大学语文课程的教学质量检查

要提高高职院校中大学语文课程的质量，优质地完成课程改革工作，我们就要采取相应的监控措施，具体如下：

首先，建立起高职大学语文课程质量评估体系。高职院校要在学校、系部、教研室等不同层面成立不同的课程质量评估和检查组，安排专门的专业技术人员，公正地听取教师和同学在课改中的反馈意见、公正地对改革过程中遇到的难题和人为因素处理、公平地给出教学质量反馈的意见，确保整个课程评价的科学和合理性。检查组要实时地对整个教学过程进行监测，包括教师编写的课程教学大纲和计划，学生使用的教材和学习材料，教师在教学过程中实际教学计划的完成情况等。检查组还应安排专人，随机抽取相关课程的班级进行听课，听课结束后可检查教师的教案，进行教师访谈，安排召开部分学生的座谈会，进行本次课的教学质量测评，对课程进行定性评估。

其次，明确教学职责，制定责任书。各高职院校的教学主管部门要努力把本学院的大学语文课程建设成为核心课程或精品课程，在给语文教师下达责任书的同时，从教学的大纲、内容、效果等多个方面对教师进行考核，严格要求。让广大语文教师更加明确自己的教学方向和目标，也让学校对教师的考核具有充分的依据。

最后，在考试和各项考核的过程上严格把关。目前来看，考试是检查教师教学质量和学生学习效果的一种必要且有效的手段。通过科学的考试，可以反映出不同层次学生对所学知识的掌握和应用水平，在客观上也能反映出教师的教学效果。在试题的选择上，教师要进行严格的试题筛选和审查工作，把握好试卷的难度、广度及实用性。学校的教学主管部们要每学期定期对所开设的课程进行课程质量评估，通过学校检查、教师自评、学生打分三种方式对课程质量进行综合评价，提高教学质量。

4关于大学语文课程改革的构想

高职院校在大学语文的课程改革方面，首先要建立以学生为主体的课程体系，其次在人文精神引导和语言技能培养的主线下，全面去提高学生的人文素质和语言表达能力。教师在教学过程中，可根据语文学科的思想性和工具性特点，在以语言文字为核心的基础上，向学生传授各项语文能力，在利用各项课程模块的同时，实现各项技能训练的目标。

5结论

高职语文课程作为现代教育里不可或缺的一部分，其本质任务就是要教会学生如何进行学习。作为一名语文教师，我们不仅要把知识传递给学生，还要教会他们如何学习，如何培养自己的职业能力。因此，高职院校语文教师的教学工作和语文课程的改革工作，都将会对学生综合素质培养起到影响的作用。语文教师不但要在教学过程中探索改革之路，还要始终坚持“以学生为本”的教育理念，注重其能力的培养和综合素质的全面提高。教育主管单位要认真落实课程改革工作，同时，广大职业教育者也要积极参与其中，提出自己的想法和意见，使语文课程成为一门真正具有社会价值的课程。

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