高校班主任在评优过程中发挥的导向作用

虞梦月

【摘 要】高校评优评先作为表彰优秀学生，调动大家积极性的重要方式之一，其评选结果受到了广泛关注。若评选得好，会使得班级学生受到鼓舞，从而激发更大的积极性。若评选不好，会使部分学生在思想上甚至心理上受到一定程度的创伤。而班主任作为该项工作的实施主体，在评选过程中发挥着极为重要的作用，做好评优评先工作，建立公平竞争机制是每位班主任工作的重点之一。本文结合自身班级管理工作经验，将评优评先工作分为三个阶段，探讨了该过程中班主任发挥的导向作用。

【关键词】班主任；评优评先；导向

【Abstract】Assessment and commending on students in university is an important way to encourage student for further studying. Appropriate and impartial assessment can arouse the enthusiasm of students on studies. Otherwise， it will have a negative influence on students. The teacher in charge of the class has an important responsibility on the assessment， so it is crucial for teacher to play a impartial role in the assessment. In this paper， the guiding role of the teacher in charge of the class is discussed in three ways.

【Key words】Teacher in charge of class；Assessment and commending；Guiding role

0 前言

我国高校普遍设立了较为完善的评优评先体制，用以鼓励和表彰表现突出的学生，调动学生的积极性，为大家树立正面典型人物，引导全体同学共同进步[1]。尤其是在就业竞争日益激烈的今天，学生从入校起就通过各方面提升自我，增加就业砝码，各类荣誉证书更是成为了学生在校表现情况的有力证明，其参评结果备受瞩目。若评选得好，大家心服口服，心平气和，班级学生受到鼓舞，从而激发出更大的积极性[2]。若评选不好，学生怨声载道，甚至会使部分学生在思想上和心理上受到一定程度的创伤， 认为没有公平可言，这样不仅会影响学生的学习积极性，而且有可能滋生一些不健康的思想，对班风、校风甚至学校名誉造成不良影响。

因此，每学期的评优评先工作至关重要。而班主任作为高校班级的直接管理者，是评优评先工作的实施主体，面临的工作繁杂、琐碎。学生的各类评优评先工作是有关党的教育路线和政策规定的具体体现，公正合理的做好这项工作，可使全体学生体会到党和国家对教育的重视和对学生的关怀，因此，班主任对学生的评优评先工作绝不能轻视[3]。

下面我结合自己的班级管理工作，谈谈班主任在评优评先过程中发挥的导向作用。

1 评选前期，充分准备

目前，高校的评优评先工作主要包括：各级奖学金评定、三好学生选拔、优秀班干部选拔、优秀学生选拔等。不同的评选工作其定义和标准也不一样，如“三好学生”一般是指德、智、体全面发展的学生，而“优秀班干部”一般是指为班级做出贡献且各方面表现突出的学生干部，从不同方面倡导、鼓励学生个性发展。这就要求班主任在评选前期认真研读相关文件，学习文件精神，掌握评选范围、评选条件、评选比重以及学生需要提供和填写的资料，以文件支撑，用事实说话。

另外，前期准备不能片面的理解为每次评选前的突击准备，而是应做到自学生入校起就为其树立积极正确的竞争意识，鼓励大家全方面发展，建立优良的学风以及昂扬向上的班级氛围。通过评优评先对付出了辛勤努力的学生一种肯定和激励。此外，班主任从入校起就要充分了解每位学生的思想、学习、生活及日常表现，还要全面了解班级的总体状况[4]，在平时处处留心，多积累素材，实事求是做好评优评先工作。

2 评选过程，公开公正

公平、公开、公正是一切评比制度的核心，也是所有评优评先过程应当遵循的原则[5]。无论参评与否，班级的每位学生都有知情权，因此，在评选过程中，从政策解读到结果公布，每一个环节都要做到透明化、合理化。以学生作为评选主体，推举出评优评先小组及监督小组，涉及到的评选方法较多，如：综合成绩排名、选举投票等。每种方法都有自身的优缺点，例如，综合成绩排名法中专业成绩是可控制的量化标准，而德育和学生活动加分这两项具有极强的主观性、不可控性。因此，这种方法存在着一定的片面性。选举投票法表面上较为公平，但实际选举过程中，并不能保证每位学生都能够客观公正地评价备选人，可能会造成人缘好的备选人易获支持地局面。班主任要利用之前积累的素材，根据不同的评优工作共同商议合理的评选过程，使产生的结果更加公平合理。在此过程中，班主任要及时倾听学生意见，对于学生不清楚的地方一定要解释清楚。严格审查、统一标准、一视同仁，不带有任何私心和偏见，鼓励公平竞争，用事实和数据说话。

另外，评优评先过程一定要注重效率。评选初期，学生的关注度极高，都很期待尽快看到结果，及时的结果公布能够立即起到激励学生的作用，相反，冗长的评选过程会使人丧失积极性和期待，适得其反。因此，评优评先的过程应尽可能提高效率，缩短时间，保证其时效性，给学生带去最及时的心理激励。

3 评选过后，总结归纳

对于评选结果一定要进行公示，一般情况下，只要在评选前期和评选过程中始终做到准备充分、有理有据、客观公正，都会得到满意的结果。即使公示期间出现了问题也不要逃避面对、忽视反映的问题，而是及时根据问题做出调整，并且细致分析自己的哪些失误导致了公示期间出现的问题。

另外，还要对落选的学生及时疏导，让学生心服口服，以免在日后的学习生活中带有“小情绪”。对于评选出的典型进行激励，在今后做的更好，使班级形成“赶、比、拼”的氛围，让大家感受到不光有学校的鼓励政策，还有来自班级的人文关怀。最后，在每次地评优评先工作结束后，一定要反思自己的工作，是否有考虑不周或是可以再优化地方面，力求在每次的评优中都有所收获，将这项工作做的更好。

总而言之，高校班主任在学生评优评先工作中发挥着极为重要的作用，只有做到前期充分准备，评选中公平合理，以及后期不断地总结改进才能真正发挥其导向作用。

【参考文献】

[1]张明泉.班主任工作的几个重要环节[J].兰州大学学报（社会科学版），2000，28：

217-220.

[2]万红霞.如何充分发挥评优评先与奖学金的激励作用[J].教导刊，2011，5.

[3]李立强.落实“阳光”评优评先[J].江西教育，2011，17.

[4]韦燕英.中职班主任如何做好评优评先工作[J].基础教育，2015，1.

[5]胡菁菁.论高职学生管理中评优评先制度的改革与完善[D].福建师范大学，2012，9.

[责任编辑：田吉捷]