爱的等待

李小英

摘要：我们的教育是面向全体孩子的，无论是健康阳光的孩子，还是问题孩子，作为班主任，我们都应一视同仁的，用爱温暖每一颗稚嫩的心灵，让班级的每一个角落都洒满阳光。本文通过案例，阐述了对问题生转化过程中的一点心得。

关键词：小学生；班主任；爱

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）11-0246-01

一、教育对象情况分析

新学期开始了，我做了二（2）班的班主任。看到一个个天真可爱的孩子，我有一种说不出的喜欢。在平时我发现在下课时总会有人告比利格亚的状，不是比利格亚把他推倒了，就是比利格亚给了谁一拳，今天为抢东西把这个咬了，明天为站队就把那个踩了，几乎没有哪天是安宁的。

比利格亚，他是一个维吾尔族的小男孩，黑黑的、高高的，有一种力压群雄的感觉，可能这跟他的年龄有关，他比同班孩子大2岁。所以只要和小朋友发生冲突时，他都大手一挥，小腿儿一踹就把几个小朋友送进了校医室，虽然我找他谈过很多次，可这种事还是一次又一次的重复着。每天我都在思考着这样一个问题：这个维族小男孩，该如何转化呢？

二、问题的原因分析

在这个案例中，导致该生负面行为的产生，主要与下面几方面因素有关：

1.生理方面：体力充沛，精力过旺，缺乏正当的宣泄。

2.心理方面：性格外倾、好争辩，富有敌意和攻击性，高度自我中心。冲动易怒，难以接受他人批评。学校生活适应能力欠佳。

3.环境方面：父母教育方式不恰当，过分放纵，不能理智分析孩子的行为，不能正确判断孩子言语中的真伪。

三、采取的教育措施与效果

紧接着我确定了转化的初步方案：

1.积极主动与父母沟通。这个孩子实在是太调皮了，所以我不得不和他的家长谈一谈，找一找问题的原因。

下午他的爸爸就请假来到学校，从孩子的嘴里得知，他爸爸没有正式工作，给人干零活，妈妈一句汉语都不会，在当清洁工。听后我觉得其实他们生活也挺不容易的，就先向他爸爸询问了孩子在家的表现情况。他的爸爸说孩子在家特别听话。当我说孩子在校老打同学时，他爸爸瞪大眼睛很惊讶，我感觉是他不相信这事是他的孩子做的。最终由于语言的原因，我无法畅通地跟他与一般家长一样反映事情的始末。就挑了几件比利格亚学习上和爱劳动的事说了一下，他爸爸听后，立马颜面欢笑，握住我的手说感谢老师，老师辛苦了，希望老师好好地教育他的孩子。从家长的表情和他急切地握住我的手，就是对我的一种信任。

2.寻求最佳教育方式。我想到了一个好的方法，让比利格亚当我们班的劳动委员。结果小朋友们都不答应了，有的说他那么爱打人，有的说他不守纪律，有的说他什么时候骂人了……，我说：“老师知道他有很坏毛病，但是他爱劳动，我们给他一次机会好吗”，在我说话时我发现这个孩子难得好腼腆，而且站起来羞羞的模样，不过我看到他嘴角上翘，知道他心里肯定乐坏了。我和他击掌示意，鼓励他老师相信你能胜任这个任务的。从那以后，他每天早上，中午一来就埋头干卫生，有时嫌其他小朋友干的慢，就索性自己去洗拖把，提水，把自己干的满头大汗。虽然他的领导还不是很到位，但是我再也看不到他像过去一样一来学校就在操场或者教室追逐打闹了。

3.在错误中自我反省。有一天放学，我们班闫某哭着鼻子来给我告状，说比例格亚咬他了，我扒开孩子的袖子一看，好红得一个牙齿印子。我当时气坏了，从闫某嘴里我得知他是想抢闫某的溜溜球，闫某不给，在争抢中他就下了狠口。他一直低着头对我说：“老师，对不起！”我摸着他的头说我想听你说。他的眼睛一下子瞪大惊讶地看着我，然后很委屈的说：“闫某今天带溜溜球来，语文课还没下，他就在抽屉里玩，我一下课就想把它抢过来交给老师，可是他不给我，我一着急就……”哦原来是这样。我感谢自己刚才没有冲动地大声斥责他。拉着他的手说：“其实老师知道你是好意，作为班干部你有责任去管它，但是你的行为有点太恶劣了。还没等我说完，他抢过我的话，说：“李老师，我知道错了，下次不会有了，你相信我。”这一次他主动与我击掌承诺。突然我想到了最近拍的照片，便拿出来让他瞧。都是他干卫生时的瞬间照。他看着看着脸上露出了笑意。

4.在集体中锻炼意志。本学期学校组织了一次运动会， 我给他报了个二年级男子50米和100米，他非常高兴，还问我怎么就他一个人跑。我告诉他，“因为你跑的是全班第一，老师相信你，就把所有的希望寄托在你一个人身上了，下去了好好练习，争取拿个年级第一。”那天他高兴坏了，上课举手次数也多了，下课就去操场跑步，出校门都是奔跑着回家。在运动会之前，他几乎一有时间就练习跑步，上课时也是格外认真！通过这个活动我感觉他找到了自己。站队放学他帮忙管后面的学生，给他们喊口号，一下子我觉得他好懂事。终于到了运动会那天，他举着我们班的班旗当领队。跑步开始时，我陪着他到检录处，给他打气加油，擦汗，再一次的击掌鼓励他。并留下了他起跑前和冲刺时的照片。最终他也没让大家失望，拿到了50米第一，100米第二的好成绩。我把他跑步的照片放在班班通上，全班一起齐喊“比利第一，比利第一”，他高兴的害羞着点头说谢谢大家。下课后他趴在我的窗口说：“李老师，谢谢你”没等我回话，就已跑开了。

5.真诚地赢得家长的信赖。我的行动感染了家长，比利格亚的进步让他的家长激动不已。没想到，那天通知家长来校帮忙贴成长记录册上的照片。在来的六位家长中就有他的爸爸。我在进教室前他跑过来给我说：“李老师，我爸爸今天是请假来的。”只看见他爸爸望着孩子乐呵呵的笑，我也笑了。

四、转化过程中的一点心得

在转化比利格亚的过程中，我用一个教师的爱心、耐心，宽容心去感化他及其他的家长。

1.通过鼓励他当班干部，让他尽力发挥才能，我慢慢摸透了该生的脾气，找准了对症下药的教育手段，把自己的教育意图隐蔽在友好和无拘束的气氛中，把教育要求当成学生自己的意愿提出并加以执行，从而成为学生自觉努力的目标。

2.营造和谐民主的教育氛围，使该生拥有正确的情绪体验，学会热爱集体，帮助他人，减少了攻击行为。

3.为他提供展示特长的机会，鼓励学生有差异的发展。我安排他举旗当领队、参加跑步比赛，使其身心得到满足，从而带动了学习以及其它方面的提高，在老师不断肯定中增强了他成长的动力和信心。

4.与家长沟通。能争取到家长的配合，这是成功的关键。家长由于语言无法沟通，对孩子的在校情况不了解，也不理解。通过我的不懈努力，当孩子取得显著进步时，家长才会理解到老师的良苦用心，并会认真反思家教中存在的问题，这时教师要抓住时机，热情、宽容地接纳家长，赢得家长最大限度的配合。