加强文化修养教育，提高五年制高职学生全面素质

吕汀

（北京信息职业技术学院　北京　100070）

加强文化修养教育，提高五年制高职学生全面素质

吕汀

（北京信息职业技术学院北京100070）

文化是一个人获取幸福的源泉，修养是为更好感知并收获幸福所付出的艰辛努力。职业院校应弘扬中华文化，提升学生审美素养，从而提高学生的文化修养，培养合格的高端技术技能人才。

加强文化修养

一、前言

招收初中毕业生，实施五年制高职教育是北京市开展高等职业教育的重要组成部分。我院是北京市第一批五年制高职教育试点校，开办至今已有十二年的历史。随着不断探索五年一贯制高职教育改革，已经形成了相对成熟、完善的课程体系。

伴随着科学技术的迅猛发展，现在的青少年生活在物质相对丰富的现代化社会里。人们在现代化过程中面临的一个严重问题是人的物质生活与精神生活失去了平衡，物质追求在社会生活中逐渐占据统治地位，文化修养不够，其精神活动和追求被忽视了。这在现在的青少年里尤为突出。如此下去，人就有可能成为没有精神生活和情感生活的动物。因此，从物质的、技术的、功利的统治下拯救精神，提高文化修养，就成了时代的要求、社会的呼唤，更是学校的责任。

当今我国经济社会的快速发展对高职毕业生提出的新要求是：具有职业道德、职业技能、就业创业能力及综合职业素养的高素质全面发展的高端技术技能人才。这就要求学生不但要学好专业知识与技能，还要具备主动适应社会和自学提高的能力。而学生具备这种综合素质的必要前提条件，就是学生必须具有较强的自主学习意识，即学生要在认清社会、认清自我的基础上，制定切实可行的学习目标，积极主动地提高自己的综合素质，以适应社会需要和自我发展需要。要达到这一要求，就促使职业院校要进一步加强学生文化修养教育，才能适应高端技术技能人才培养的需求。

二、五年制高职教育改革

2015年，北京市教育委员会根据北京“全国政治中心、文化中心、国际交往中心、科技创新中心”的城市战略定位，为适应技术进步和生产方式变革以及社会公共服务需要，设计了高端技术技能人才贯通培养试验方案，并下发了《北京市教育委员会关于开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》（京教职成〔2015〕5号）。该方案是在五年制高职教育的基础上，推出的“2+3+2”七年贯通式培养模式，即2年基础文化教育，3年高等职业教育，最后2年本科教育。该试验对北京市的职业教育产生了深远的影响，对未来北京市的职业教育朝哪个方向走指明了方向。

我院五年制高职教育从2009级开始实行“3+2”的教学模式，即前三年进行文化基础教育、专业基础教育及部分专业核心课学习。根据北京市职业教育的改革精神，学院将从2016级五年制高职教育开始改为“2+3”教学模式，就是前两年不分专业，主要加强基础文化素质教育及专业通用能力基础训练，而后三年重点是职业技术技能教育。

五年制高职招收的是初中毕业生，没有接受过普通高中教育。在过去“3+2”的教学模式中忽略了文化修养教育，使得五年制高职毕业生的整体人文素质不高，影响了将来的发展。实施“2+3”教学模式的突出重点是要在前两年加强文化修养教育，以期提高学生的整体素质。那么如何实施前两年的基础文化课教育，加强基础文化修养，提高学生全面素质，北京市教委提出要借鉴和引进先进高中课程予以强化。学生入学后不分专业，开展通识教育和大学先修课程，培育和践行社会主义核心价值观，提升学生的人文素养、科学素养、健康素养，增强学生创新精神、实践能力和社会责任感。这些要求的核心就是要在前两年加强职业院校学生基础文化修养教育，提高学生全面素质。

三、加强文化修养教育的意义

要加强文化修养教育，就要先了解文化修养的内涵。文化修养中的“文化”，是人文文化与科技文化各学科的总和，是精神价值和生活方式的体现。人文文化是人类感性思维探求精神世界的结果，包含了文学、哲学、史学、艺术、宗教等等学科。科学文化则是人类理性研究、认识与掌握客观世界规律的所有成绩，如数学、物理学、化学、生物学等等。“修”，就是吸取、学习。“养”，是在“修”的基础上进行提炼、批判、反思与升华。

文化修养是人的智慧之源、道德之根、人格之魂、健康之基、和谐之本，涉及人与人、人与社会、人与自然关系的认识程度和把握能力，影响着人的思维方式、思想水准、人格魅力和决策水平。一个人的道德水平和文明素养如何，能直接透射出其内在心灵和人格魅力。而道德水平和文明素养是以文化修养为基础的。我们培养学生的文化修养，就是让学生对人文文化、科技文化中的部分学科有一定的了解、研究和分析，可以独立思考、剖析、总结并得出正确的世界观、价值观。

四、如何加强文化修养教育

人的文化修养不是从天上掉下来的，它是在人们认识、改造自然和社会的过程中逐步产生和发展起来的。文化修养是通过言谈举止散发出来的。一个人的文化修养是内在的，核心部分是和善待人，尊重他人。有修养的人，必定让人尊敬，有文化但没修养的人，令人鄙视。文化修养的提升需要依托物质载体来实现。如借助参加文体活动，读书特别是经典型的书籍，多阅读浏览新闻来增加社会阅历等。这当然也离不开教师的言传身教和校园文化的熏陶。很多人在读完大学后，与入学前比变了一个样，修养提高了，其实就是因为在校园生活中慢慢熏陶出来的。

1、增加人文素质类课程

职业院校教育的核心是培养学生的“人文素养、职业精神和职业技能”。前两条指的就是人文修养。为此，五年制高职前两年的培养目标就是使学生具有厚基础和高素质。要重点关注人文与社会、数学与科学、技术与职业、体育健康与艺术修养四大领域。我院以前实行“3+2”的教学模式中，文化修养类课程教育一般只开设数学、物理、语文和思政等。在“2+3”教学模式中，为了加强文化修养教育，在以前的基础上，融合和增加了经济政治与社会、哲学与人生、科学、社会、艺术修养基础、工程素养训练、创新能力训练等课程。从而强化学生文化修养、职业素养和身心素质，培养学生创新意识和创造思维。

2、加强美育教育

2015，国务院办公厅发布了《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号）。意见指出：“美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化地影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。”特别提到“职业院校美育课程要强化艺术实践，注重与专业课程的有机结合，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。要在开好与基础教育相衔接的美育课程的同时，积极探索开好体现职业教育专业和学生特点的拓展课程。”挖掘不同学科所蕴涵的丰富美育资源，充分发挥语文、历史等人文学科的美育功能，深入挖掘数学、物理等自然学科中的美育价值。这也是提高学生文化修养的途径之一。为此，我们给学生开设了艺术鉴赏、声乐基础训练、跟我学漫画、创意手工、武术基础、健美操训练、街舞基础等选修课，因材施教，提升学生的人文修养。

3、弘扬中华传统文化

提高文化修养，还要学习中国的传统文化。学院利用励志晨读，来宣扬中华文化。中国传统文化可以用20个字来概括其精髓：仁、义、礼、智、信、忠、孝、勤、俭、勇、温、良、恭、让、宽、敏、慧、廉、耻、恕。其重要特点，就是非常重视人的精神生活和需求、人自身的教化和塑造。这是现在的青少年所缺少的。所以，弘扬中国传统文化，就是要塑造一种高尚的人格，让学生追求一种理想的人生境界。

晨读是一种良好的学习习惯，是鼓励学生珍惜光阴、磨练意志，同时促进所学知识内化的一种方式。晨读可以“弘扬中外经典，提升人生品格；培养坚持精神，寻回最初梦想”。学生通过品读经典，提升道德品格修养，丰富学识内涵，提高语言能力，增强自信，从而带动整个校园人文氛围的提升和年青人参与文化社会建设意识。

4、加强个人素养养成教育

学生时代要加强他们的个人修养教育，弘扬社会主义价值观，以正能量面对社会。重点要在“谦虚、尊重、宽容”上下功夫。

谦虚，就是教育学生不要自以为是，要时刻把自己摆在低调位置，要虚心好学，不断进步。要牢记“谦虚使人进步、骄傲使人落后”的教诲。尊重，就是教育学生对各层各类人的尊重，除尊重师长外，也要尊重如保洁员、清洁工、快递员等为他们辛勤服务的劳动者。现在有的青少年的种种表现，体现出他们缺乏应有的尊重之心。要教育他们，尊重他人，才会得到别人的尊重。宽容，就是教育学生要有海纳百川之胸怀。所谓“大度能容，容天下难容之事”。面对所受的委屈、伤害过自己的人，要很快忘记、谅解。容人之短、容人之过、才会使自己的心灵更加净化，品味得到升华，社会才会更和谐。

5、培养学生的阅读兴趣

学院以读书沙龙社团的形式吸引学生参与阅读活动。提高个人修养，并非一日之功，只有勤奋学习，吸取知识，才能厚积薄发、有所收获。但随着移动互联技术的迅猛发展，人们阅读的习惯发生了很大的改变。人们关注的是连续剧、游戏和微信朋友圈。而历史的经验告诉我们，大量阅读，特别是阅读经典书籍，则是使人保持平和心态，积累丰富知识，获取前人智慧、提高个人品味的有效途径。

6、利用信息化手段

在进行文化修养教育的过程中，也要充分运用信息化手段，优化资源，搭建并应用适用于网络信息时代的网络课程和信息交流方式，为学生提供便捷的通过移动网络自主学习交流的平台（如微信APP推送），利用答疑讨论、生生交流、在线测试、调查问卷、咨询服务等内容，吸引学生的注意力和参与度。用信息化手段提升学生的文化修养任重而道远，但我们必须要占领这块阵地，弘扬正能量。

五、结语

文化是一个人获取幸福的源泉，修养是为更好感知并收获幸福所付出的艰辛努力以及个人精神世界里的最独特幸福成果。具有较全面的知识体系，在学习中思辩，不断完善自己的世界观，这就是我们对学生“文化修养”教育的理解与追求。培养高端技术技能人才，加强基础文化修养教育，提高职业院校学生的全面素质，即是我们的责任，也是我们的义务。学校要成为文化修养养成教育的主战场。我们要为学生创造有利于他们文化修养提高的环境和氛围，为他们一生的幸福打下基础。

吕 汀：男，1960年10月出生，大学学士，民族：汉，职务：教务办主任，职称：副教授，研究方向：教学管理，办公自动化。

To Strengthen the Cultural Accomplishment Education，&Improve the Comprehensive Quality of Five-year Higher Vocational Students

Lv Ting
（Beijing Information Technology CollegeBeijing100070）

The culture is the source of a person to get happiness,self-cultivation is for a better perception of hard efforts and harvest happiness.Vocational colleges should carry forward the Chinese culture,to improve students'aesthetic quality,thus improving the students'cultural accomplishment,training the qualified high-end technical skills talents.

To strengthen the cultural accomplishment

G718.5

B

160623-7332