如何当好一名农村班主任

张振华

《乡村教师支持计划》指出：“到2020年全面建成小康社会、基本实现教育现代化，薄弱环节和短板在乡村。发展乡村教育，帮助乡村孩子学习成才，阻止贫困现象代际传递，是功在当代、利在千秋的大事。发展乡村教育，教师是关键，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位。”而农村班主任是农村学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教育、教学工作的协调者和沟通学校与家长、社区的桥梁。一个好班主任成就一个好班集体，一个好班集体成就一批好学生，当好一名农村班主任让乡村孩子生动活泼地学习，健康快乐地成长至关重要。那么，如何当好一名农村班主任？

一、当好一名农村班主任首先要有高尚的师德

师德，教师的职业道德。毛主席的老师徐特立先生有句名言：“做教育工作的人，一般总是先进分子。”也就是说每一位老师走进课堂，走进教育事业，必须是一名先进分子。从事教师这个职业，首先关注的是德。德是做人、做事的根本，有德的教师，才是真正明白教师生涯意义的人，懂得教育本真意义的人。教师，是人类社会最古老的职业之一，也是人类社会永恒的职业。有人说：“在任何时代，任何社会，教师的道德修养都必须高于社会的一般人，如果不能保证教师具备这样的素质，整个社会的发展伦理必然走向荒谬。”一个老师，特别是班主任，他的一言一行、一举一动对学生的成长乃至未来的发展都会产生深远的影响。农村班主任工作看似平凡且简单、单调且枯燥，但能把这个平凡且简单的事干好就是不平凡，就是不简单。农村班主任担负着“扶贫先扶智”的历史重任，要充分认识自己的工作价值，要有幸福感。农村是人才成长的沃土，农村曾走出无数优秀人才，当好农村班主任不让一个孩子失学，不让一个孩子厌学，不断加强和改进未成年人的思想道德建设，为国家培养栋梁之才打好基础，是一件非常有意义的工作。一个班几十个孩子都能成才，价值是不可估量的。建设社会主义新农村，首先要教好农民的孩子，当好班主任，提升孩子的生命价值，通过孩子提高家长的生命价值，在社会主义新农村提倡新文化，创造新生活，价值也是不可限量的。班主任提升自己的生命价值也是十分重要的，人生的价值应当在做人做事做学问中获得，班主任正是做人做事做学问的好岗位。一个好班主任就是教育家，一个好班主任一定拥有幸福的人生。幸福，是一种价值追求。曾任南京师范大学教育学院院长李学农在《教师入职指南》一书中曾说：“一个优秀的教师，总是从他的教育对象那里获得快乐与幸福。”有幸福感的老师才能给学生带来快乐与幸福，有幸福感的班主任才可能成为一名优秀班主任，所以，班主任的思想道德意识以及价值观念在班级管理、德育教育及家校关系中至关重要。可以说，教师的思想政治素质和师德水平是教育的基石。

二、当好一名农村班主任要有一颗浓浓的爱心

爱是永恒的话题。世界因为爱而精彩。教育的本真就是爱，没有爱就没有教育，但是只有爱不行，仅有爱不够，班主任要爱学生，更要会爱学生，错误的爱就会变成害，那么如何去关爱孩子呢？

（1）班主任要关爱每一个孩子，特别是留守孩子，让每个生命成为爱的聚焦。当好农村班主任，更新观念是关键，孩子天生是要被关爱、被呵护的，爱孩子是教师的天职，在陶行知、苏霍姆林斯基等教育家教育思想的引领下，爱孩子已经成为绝大多数教师的信念和习惯，但是“懂孩子”的问题似乎远没有解决。师生关系常常呈现出“为你好”“受不了”的尴尬局面。不是不爱，而是不懂，不会爱，不会爱就等于没有爱。人的精神生命没有爱，如同人的生理生命没有营养，立刻就会有不良的生理反应：厌学、烦恼、焦虑、恐惧与日俱增，久而久之必然导致痛苦、封闭、扭曲，甚至疯狂。班主任要把关爱每一个孩子、伴其成长作为提高自身师德水平和专业素养的抓手，定期召开家长会、学生座谈会，开展问卷调查，所关注的焦点就是学生是否切切实实感受到了教师的爱。让我爱的学生爱我是检验是否达成被爱的心理尺度。要重视培养学生感受被爱的能力，强调对来自老师、家长和同学的爱要有珍惜之情、感恩之情，对无意的伤害要学会包容和化解，还要学会保护自己，避免不理智、甚至恶意的伤害。

（2）班主任要引导学生学会爱别人，让每个生命都成为爱的源泉。每个生命都渴望得到爱，那么，爱的能量从哪里来呢？引导学生施爱，引导学生爱家长、爱同学、爱老师，进而去爱国、去爱人类。要努力使学生懂得施爱不仅让别人快乐，而且也是自己获得快乐唯一可靠的途径。如果你以自我为中心，别人就会不喜欢你、远离你，周围爱的能量就回归不到你身边来，你就得不到爱，你就得不到精神生命的“阳光、空气和水分”，最终吃亏的还是自己。施爱和被爱是相辅相成，是平衡的。引导施爱是加强学生思想道德建设、营造和谐校园的着力点；是教育的首要任务。如果把这项工作抓好了，学生文化知识的学习、全面素质的提高就有了根本保证。

（3）班主任要启发学生自爱，让每个生命成为爱的堡垒。自爱是自信、自尊、自立的情感基础，是感受被爱和积极施爱的心理前提。其实每个孩子身上都有闪光点，都有值得自豪的东西，如“跑步快我自豪”“懂礼貌我自豪”“身体棒我自豪”“写字漂亮我自豪”“唱歌好听我自豪”“不怕困难我自豪”“乐于助人我自豪”等，让学生在安全感、自豪感、光荣感中快乐成长是班主任工作的新任务。

爱能让世界变得更美好，爱心能让学生创造奇迹，爱是教育的灵魂。

三、当好一名农村班主任要善于开发学生的潜能，培养学生的自信，更要善待差异

（1）班主任老师要善于发现学生的潜能。真正走进之后就一定会惊喜地发现每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量潜能。人的潜能不是表现在这方面，就是表现在那方面；不是表现在这时候，就是表现在那时候。人的潜能不仅表现在智力上面，其道德潜能也是不可估量的，人的发展所能达到的高度也是不可估量的。北京二十二中孙维刚老师在2000年教育部师德报告团上的报告，使人们一次次感到震撼。孙老师从初一教到高三，将重点中学筛选下来的40名学生全部送上了大学，其中有22名考上了清华北大，学生身上表现出的潜能多么不可思议，教育有什么资格给孩子早早地、草草地下“不行”“不好”的结论呢？相信孩子、赏识孩子、鼓励孩子是让孩子走向成功的助力器。

（2）班主任老师要唤起学生的自信。怎么能够把孩子身上的潜能开发出来呢？我认为关键要唤起自信，自信是开发潜能的金钥匙。要千方百计地让学生都能找到“好孩子”的感觉，人人尝到成功的甜头，使他们都能拥有自信，人人舒展快乐的童年。班上考第一名的学生只有一个，老师如果只关注前几名的学生，关注拔尖的学生，那些考得不好的学生总是灰溜溜的，他们无数次被“宣判”：“不行”“粗心”“不认真”，久而久之，他们的自信心会受到损伤，甚至会完全丧失。教育不能为社会培养一批精英的同时，可能会制造出一大批带着失败心态走向社会的学生，让多数带着阴暗心理的人走向社会，成功的人也会觉得不那么安全，不那么美妙！所以让每个孩子舒展自信是教育成功的关键。

（3）班主任老师要善待差异。素质教育取消了按分数排名次的做法，还取消了百分制，采用了等级制，可是总觉得治标不治本，我认为根本的问题是要善待差异。若以分数这个单一的尺度作为衡量每一个孩子的标准，大部分孩子都会是失败的。为了克服这种倾向，我们要努力创设宽松的环境，准备更多的尺度，特别注重学生在自己起点上的进步与成功，甚至要为一些学生量身定做一些尺度，让每个学生有更多的表现机会，获得属于他们自己的成功。我们要重视每一种成功的价值，我们要把语文、数学考100分与跳绳、跑步得100分看得同样重要。曾经有个考试总是自卑的学生，跳绳被全班同学公认是第一名，还在学校运动会上给班级争得了荣誉，成为全班同学的英雄，教师适时地引导他把这种胜利者的感觉和成功者的心态移到语文、数学的学习上来，后来这个学生的语文、数学成绩的确有了明显的提高。善待差异是一个班主任不可缺少的素质。

（作者单位：甘肃省秦安县云山乡吴大小学）