激情教育文化背景下师生团队建设策略初探

郭巧玲

“激情”《辞海》里解释为“激动的感情，是一种强烈的情感表现形式”。激情是自信自强、追求理想的一种精神，是积极向上、热爱自然的一种态度，是敢于拼搏、勇往直前的一种动力。激情可以相互感染，可以互相鼓舞。人在激情的支配下，常常能调动身心的巨大潜力。

激情教育是指学校通过激情文化背景下校园文化的创建、激情文化背景下高效课堂的打造、激情文化背景下活力师生团队的建设以及激情文化背景下自主课程的构建等途径，培养师生积极、健康、向上的人生态度和热爱自然、热爱生命、热爱生活的美好情感。

湖南省株洲市石峰区杨梅塘小学（以下简称“我校”）从2010年开始着手激情教育在小学教育中的实践与研究工作，学校通过一系列专题教育活动，期望点燃每一位师生的激情，成就师生心中的梦想！

如何点燃师生学习、工作的激情，让师生能以饱满的状态投入到学习、工作当中，如何打造激情教育文化背景下充满活力的师生团队，我们进行了以下有益探索与尝试。

一、“三自”管理，点燃师生激情

我校管理始终坚持“以人为本”，首先想到的是要关爱、照顾好我们的教师，构建和谐宽松的教师工作、生活、成长体系。工作上，我们树立良好的竞争风气，帮助教师实现人生的价值，体验成功的喜悦。基于此，我校提出了“三自”民主管理模式，“三自”即自主、自觉、自在。自主——大家的事情大家定，学校的制度大家定；自觉——大家定的事情大家自觉去遵守；自在——自己定的事情自己做，自己定的制度自己遵守，不感到约束，达到“从心所欲，不逾矩”的自由状态。学校在广泛争取老师意见的基础上，出台了《学校月工作考核奖励办法》，以年级组为单位，对教师工作量、出勤、教学效果、班级管理、教育科研等教育教学活动等进行具体量化，每月一次评比，奖励优秀年级组。以年级组建设为依托，整体促进教师的学习与工作。

学生管理同样实行“自我管理”“自主学习”“自由发展”的 “三自”管理方式，以每周班级评比为依托，调动学生的自我管理、自我约束的积极性，致力于学生各种良好习惯的养成。《杨小公约》让每一位学生熟知与学校的约定；《杨小文明礼仪读本》让每一位学生了解文明行为的要求；各楼层廊道文化的更新，时时处处温馨提示；红领巾广播站、班会时间的校园“快乐分享”活动等都以责任心的培养和塑造为基点，发现、弘扬身边的美，激励孩子创造美，以促进学生良好习惯的养成。

二、活动纷呈，释放师生激情

要构建和谐宽松的教师工作、生活、成长体系，工作之余、生活当中，要尽心尽力为教师排忧解难，要给教师们搭建情感交流的平台。我校每月由工会牵头组织开展一次教师活动，或趣味健身、或好书交流、或结伴出游等，每月精心安排的快乐心灵鸡汤如约而至，释放了教师激情，减轻了工作压力，加强了教师间的合作交流，构建和谐宽松的氛围。

学生层面，我校注重计划课程的质量，着力抓好学校自主课程的开发。以精彩纷呈的各类活动为载体，挖掘学生潜能，释放学生激情。学校自主课程分日课程、周课程、月课程三个序列。

日课程：朝读书、午习字、暮自省。每天早晨20分钟早读、每天中午15分钟习字、每天下午放学10分钟自省时间，回顾小结一天的收获及不足之处。

周课程：周一主题教育日。学校各班级轮流负责每周一的国旗下讲话主题教育活动，组稿、主持、活动内容都是由学生自行安排完成；周二体艺活动日。每周二下午，全校开展体艺活动，学校共开设武术、剪纸、书法、腰鼓、手鼓、篮球、竖笛、葫芦丝、舞蹈等 18个体艺兴趣班，学生自由选择学习内容，到指定教室参加学习、训练，每到这天下午整个校园内激情涌动、艺彩飞扬；周三英语主题日。从周三早晨校园英文歌曲的问候开始，高年级孩子走进低年级早读课堂担任英文小老师，三至六年级各班级轮流主持周三中午的英语小广播，当小小英文播音员，英语老师组织的英语小沙龙、激励作业网、英语作业反馈等，这一天校园里洋溢着热烈的英文风情；周四经典诵读日。同样是由各班级学生在每周四早读时间、大课间时间轮流领读、讲解、背诵经典古诗词。传承经典、规范行为兼而有之；周五快乐分享日。每周五班会课前十分钟为师生“快乐分享”时间，邀请师生共同分享本周在校园内外发现的美好、感受的快乐，一起来发现美、塑造美、弘扬美。以美好来进化师生的心灵。

月课程：包括“校园小义工”“ 学长日活动”和“种植基地”劳动实践活动。“校园小义工”的标志是“小红帽”， 学校现已有近一半的学生自愿加入小义工队伍，政教处将小义工分成了11支义工小分队，每月对义工活动做出评价，小义工工作鉴定表进入学生的成长档案袋。校园小义工劳动实践活动，中高年级孩子自愿申请加入校园小义工，开展义工活动，餐厅卫生的打扫、就餐时维持秩序、帮助低年级孩子盛饭舀汤、校园卫生维护、行为习惯的监督等，既培养孩子们劳动能力劳动习惯，又让孩子们在劳动中收获成长。孩子们用实际行动践行着小义工誓词中所说的“尽己所能、帮助他人、吃苦耐劳、服务校园”的义工精神。

“学长日活动”，高年级孩子每周用一节课时间走进低年级孩子教室，大手牵小手，陪着弟弟妹妹或读或写，或唱或跳，学会关心，学会帮助，懂得感恩。德育种植基地活动，让孩子参与田间劳作，领悟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的人生真谛！我校坚持开展这些活动已有四年多，当初还担心家长会不理解、会有抱怨。结果，几年下来，家长们非常支持孩子参加这样的实践活动，经常在微信群、QQ群里为孩子们为老师点赞。每月一次的校园主题活动：三月爱心月、四月书写节、五月艺术节、六月杨梅文化节、九月读书月、十月体育节、十一月科技节、十二月迎新月，所有自主课程及主题月活动的开展都以学生为主体，学生主持完成，班班有机会，人人能参与，为学生提供锻炼、展示及自我教育的平台。

日课程、周课程、月课程、主题月活动的常态化，让学生激情得以释放，学习兴趣有效激活，特长得到培养，活力得到彰显，素养得到提升，身心得到健康发展。

三、执着追求，成就师生梦想

激情教育的理念营造了现在百花齐放、万紫千红的温馨校园：书香杨梅，一书一世界；墨香杨梅，一字一乾坤；诗香杨梅，一诗连古今；活力杨梅，童心童趣，盎然其中；爱的教育，童真童意，情暖杨梅；学生在这里自由生长，教师在这里施展才华，整个校园已呈现出欣欣向荣、朝气逢勃的新气象。回顾实施激情教育几年来走过的历程，我们遇到过不少的困难与无奈，庆幸的是我们没有放弃，虽有点累，但亦乐；我们还远未做到期望中的善与美，然而学校的形态与活力已初步显现，虽有点粗，但已明；

每个教育人都有自己的追求，让每一个教师充满激情，让每一个学生充满激情，让激情成就师生的梦想！是我们的追求！

为有杨梅红满枝，有为者，亦若是！

（作者单位：湖南省株洲市石峰区杨梅塘小学）