引之以趣 导之以法

侯正君

《语文课程标准》（2011年版）提倡“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。为了践行这一思想，名著阅读已经受到了语文界越来越多的重视，名著导读课也成了语文阅读教学中必不可少的一种课型。那么，名著导读课应该教什么和怎么教呢？在平时的教学中，我从“引之以趣”和“导之以法”这两个方面进行了思考和实践。

一、引之以趣，帮学生捧起书

1. 巧用名著自身资源来激趣

很多名著，其自身就有很多经典的内容，若能把这些经典的内容整合得当，我们往往就能巧用名著自身的资源来激发学生的阅读兴趣。例如，我给学生上《西游记》导读课，课前我就了解到，由于很多学生看过相关的影视作品，再加上《西游记》页数较多，不少学生提不起阅读兴趣。根据这一学情，我把《西游记》中很多与“三”有关的内容进行了整合。现将部分课堂实录摘抄如下：

师：同学们，你们知道孙悟空头上的箍是怎么来的吗？

生：观音菩萨给唐僧的。

师：那你们知道观音菩萨的箍又是怎么来的吗？他一共又有几个这样的箍呢？

（大部分学生面面相觑）

师：一共有三个，一个戴在了孙悟空的头上，那还有两个去哪儿了呢？你们想知道吗？

（学生点头）

师：那我们先一起来阅读《西游记》第十七回“孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪”的后半部分。

（学生快速翻到指定内容进行阅读）

师：现在知道第二个箍去哪儿了吗？

生：（齐声）戴在熊罴怪头上了。

师：那第三个箍又去哪儿了呢？我们一起再来阅读《西游记》第四十二回“大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红儿”的后半部分。

师：现在知道第三个箍去哪儿了吗？

生：（齐声）戴在红孩儿身上了。

师：其实，《西游记》中与“三”有关的故事还有很多，比如，“三根猴毛”“三借芭蕉扇”等等。这堂课，我们就来读《西游记》中与“三”有关的故事。

（学生很有兴趣地按要求翻阅《西游记》中与“三”有关的故事）

通过整合和巧用《西游记》中与“三”有关的故事，学生阅读《西游记》的兴趣被激发起来了。所以，只要能把名著中相关内容整合得当并加以巧用，我们就能利用名著自身的资源来激发学生的阅读兴趣。

2. 引用名家阅读点评来激趣

作为经典名著，其在流传的过程中必定被无数次地捧读过，特别是历代名家对其品读而留下的点评，更是对我们有指导和启示意义。在名著导读课的教学设计中，我们完全可以引用名家的阅读点评来激发学生的阅读兴趣。

比如，在进行《水浒传》中期推进导读教学设计时，我先引用了金圣叹点评《水浒》的名句“不读《水浒》，不知天下之奇”，然后引导学生品读《水浒传》中的“奇人”和“奇事”。接着，我又引用了鲍鹏山点评《水浒》的语句“鲁达登场，作者描写的是他的品性，鲁达是圣人；林冲登场，作者描写的是他的性格，林冲是凡人；武松登场，作者描写的是他的武艺，武松是神人”，然后引导学生阅读相关章节，体悟为什么说鲁达是圣人，林冲是凡人，武松是神人。

这节《水浒传》导读课，我通过引用名家对《水浒传》的点评资源，既激发了学生阅读《水浒传》的兴趣，又提升了学生对《水浒传》的理解。因此，引用名家阅读点评来激发学生阅读名著的兴趣，这是完全可行的。

当然，激发学生阅读名著兴趣的方法还有很多。只有让学生有了阅读的兴趣，学生才可能自觉地捧起书，才能感兴趣地捧起书，真正意义上的阅读也才算开始。

二、以法导之，助学生会看书

当学生对名著有了阅读的兴趣，是不是就能顺利地阅读名著了呢？当然不是。因为诸多原因，名著与学生之间往往会有“代沟”。所以，老师不仅要考虑到这种“隔代”或“代沟”，而且还要想办法弱化因这种“代沟”给学生阅读带来的负面影响。那么，如何才能尽量弱化这种负面影响呢？这就需要老师在导读课上能根据阅读文本本身的特点，对学生阅读该文本的相关读书方法进行有针对性的指导。比如，在进行《朝花夕拾》导读课教学设计时，在读书方法上，我主要从以下两个方面对学生进行了指导：

第一个方面，因为《朝花夕拾》是一部散文集，并且10篇文章大多是叙事散文，所以，我进行了如何阅读叙事散文的方法指导，指导学生阅读《朝花夕拾》应重点体悟文字背后所蕴含的各种情感。

第二个方面，因为《朝花夕拾》的创作时间离现在较远，学生又对那段历史知之甚少，所以，这是学生阅读的困难所在。针对这一学情，我指导学生“知人论世”，帮助学生了解1925年、1926年和1927年发生的主要社会事件以及鲁迅先生在这三年里的境遇，并且指导学生多运用文后注释来进行阅读和理解。

通过以上两个方面的指导，既最大限度弱化了因“隔代”或“代沟”而给学生阅读带来的负面影响，又教给了学生读叙事散文要把握情感和“知人论世”这两种读书方法，从而使阅读效益尽量最大化。因此，在导读课上进行读书方法的指导就是为了帮助学生消除阅读障碍，让学生做到会读书。

以上就是我对名著导读课教学的思考和探索。引之以趣，导之以法，不失为教师上好名著导读课，提升学生阅读质量和效益的一种有效策略。

（作者单位：江苏省南京市六合区马集初级中学）