扬文化经典，润快乐童心

吴晨晨

传统文化是指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，是我国人类文明经过几千年演变而汇集成的一种反映我国特质和风貌的民族文化。《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。

浙江省义乌市宾王幼儿园（以下简称“我园”）是浙江省一级幼儿园，以义乌历史名人“骆宾王”命名，地处以宋朝名将“宗泽”命名的宗泽路上，同时又毗邻繁华的国际商贸城，是一所文化底蕴相当丰厚，但又充满现代气息的幼儿园。所有这些都为我们实施传统文化、本土文化教育提供了充足的资源。

一、营造浓厚的传统文化氛围，吸引幼儿对传统文化的注意

1. 传统园所文化——熏陶

骆宾王曾创作了一首脍炙人口的诗歌《咏鹅》，这首诗将鹅在水中的模样描述得形象生动。我们为了让幼儿更深刻地理解园名与传统文化的关系，吸引幼儿注意，创设了一系列有关宾王传统文化的环境。如在一楼大通道，我们将骆宾王和鹅的形象印在墙面上，并在一旁配上诗歌和注解，每次孩子们经过时就会不由自主地念起这首诗，看着图就能理解诗歌的含义。在大型玩具旁，利用废旧的可乐瓶，和孩子们一起塑造出大白鹅的形态，用来种植孩子们喜欢的植物。

2. 传统艺术文化——传承

中国传统艺术文化内容丰富多彩，蕴含着我国深厚的文化底蕴。如何将这些艺术瑰宝发扬光大，并传承下去？我园通过校园文化建设，在二楼大通道上创设了一个文化长廊，将最具传统艺术文化特色的“琴棋书画”融入其中，整个文化长廊包含了戏曲工坊、编织工坊、剪纸工坊、天书吧、茶艺吧、弈棋吧等。让幼儿在课余时间自主选择自己喜欢的区域，在游戏和操作中了解、体会传统文化的魅力。

3. 传统民间文化——渗透

区域活动是幼儿自主活动和主动发展的重要形式，是以快乐和满足为目的，以操作、游戏为途径的自主学习活动。我们遵循幼儿的身心发展和认知特点，对适合幼儿操作学习的民间文化内容进行筛选和挖掘，将传统民间文化渗透进班级活动中，让幼儿感受别样的民族风情。我们在区域里投放了颜料和白色脸谱，幼儿可根据戏曲中的人物特点画出脸谱。幼儿还可用毛笔和颜料，在画纸上体验水墨画的创作。我们还在区域中投放了剪刀和彩纸，幼儿可根据自己的意愿用剪、贴、撕等方法进行创作。在操作过程中，幼儿会发现将纸用不同的方式折叠，剪出的图案也会不同，他们在感到新奇的同时也体验到了剪纸的乐趣。

二、提供丰富的民间游戏材料，激发幼儿对传统文化的兴趣

1. 在教学活动中渗透民间游戏，感受传统文化教育的魅力

《纲要》指出“要充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”。在主题教学活动中，我们提供丰富的游戏材料，将民间游戏有选择地借鉴运用其中。如在语言活动“有趣的汉字”中提供汉字卡片，玩文字配对和词语接龙的游戏；在综合活动“四大发明”中提供吸铁石，尝试制作指南针；在“中华美食”中提供特色美食，玩角色扮演游戏，等等。

2. 在户外活动中融入民间游戏，体验传统文化的乐趣

我园老师集思广益，利用各种材料制作了许多民间体育器材，并将它们投放在户外活动场地上，如用竹筒和布做成龙头和龙身，孩子们可用来舞龙舞狮；用废旧纸箱做成小动物张大嘴的样子，孩子们可以玩赶小猪；用木板做成小推车，孩子们拿来运东西；用木棒做成小木马，孩子们可玩骑木马和跳格子……

3. 在亲子活动中加入民间游戏，整合传统文化教育资源

《纲要》指出“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作、协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成”。因此，我园在举行的“大手牵小手，运动乐翻天”运动展示活动中，请家长们提供有关传统文化的教育资源，结合地域特色，选择了集竞赛性、游戏性、趣味性于一体的24个民间体育游戏，如独轮车、滚铁环、转陀螺等。让家长们重温了童年的美好回忆，更让孩子们了解了如今已不常见的民间游戏，体验了传统民间游戏的乐趣。

三、开展形式多样的传统节日活动，加深幼儿对传统文化的理解

传统节日是弘扬我国传统文化，传承中华美德的重要载体。幼儿园开展传统节日教育活动，不仅能让幼儿在活动中了解传统节日的来历，熟悉传统习俗，养成优秀传统美德，还能让幼儿多方面的能力得到锻炼。例如：在教师节、三八妇女节、重阳节中为老师和长辈送上祝福，使幼儿的语言能力得到锻炼和提高；在学习与传统节日有关的古诗中，使幼儿对诗词的含义有更深的理解。

总之，在幼儿园开展传统文化教育，传承传统文化魅力，我们应立足幼儿的可持续发展，选择贴近幼儿生活的传统文化内容，创设丰富的环境和活动，使幼儿在轻松、愉快的氛围中主动地探究、学习、内化、领会传统文化的精髓，了解传统文化知识。我们应通过各种可行的方式，在各种活动中渗透传统文化教育，调动孩子们的各种感官与传统文化亲密接触，让孩子们自己去领悟体会。

（作者单位：浙江省义乌市宾王幼儿园）