小学词汇教学中Phonics教学方法的应用

肖艳红

【摘要】Phonics教学法是自然形成的一种发音规则，通过教授语音与英文字母之间的对应关系，促使学生看着单词就能读出该词的发音，有效地缓解了单词无法拼、不会读的尴尬，为小学词汇教学提供了不可多得的活力源泉。因此，在小学词汇教学中如何更好地运用Phonics教学法，逐渐成为备受教学界关注的话题。

【关键词】Phonics教学法 小学词汇教学 游戏 教材

Phonics是根据语言发音的自然规则，将词汇和语音有机地结合起来，从语音着手，核心是建立字母和语音之间的对应关系，引导学生直接学习字母以及字母组合在单词中的规律和发音规则，让他们学会在没有音标辅助的情况下通过字母就能将词汇的发音读出来，在潜移默化中提高学生拼读单词的能力以及英语学习水平，为小学英语教学的开展奠定扎实的基础。小学英语教师要结合教学的实际发展情况以及教学目标，将Phonics教学法恰如其分地融入教学进程中去，为教学水平的提高提供不可多得的活力源泉。以下对Phonics教学法在小学词汇教学中的应用进行具体分析。

一、发挥游戏的作用

小学生正处于天真烂漫的年纪，具有好奇心强、好表现、爱活动以及善于模仿等个性特征，在运用Phonics教学法的过程中，合理地发挥游戏的作用，能够获得事半功倍的教学成效。具体来讲，小学英语教师要在充分考虑到教学实际以及学生个性等因素的前提下，不断地打破传统意义上的教学模式，在教学中融入游戏，让学生在更加轻松的氛围中掌握更好的学习方法。比如有一个游戏叫作“比比谁的耳朵最灵”，教师首先读一个单词，然后出示其他发音较为相似的2至3个单词，看哪个学生能够迅速地说出教师最先读出的单词。与此同时，为了在更大程度上调动学生参与课堂的积极性，教师可以再将学生分成实力相当的几个小组，然后继续玩“摘苹果”的游戏，即教师在黑板上画一棵苹果树，在每一个苹果树写上单词，在树下画两个篮子，游戏开始后教师开始将相关的音图念出来，由不同小组的学生代表去将涵盖该音图的单词的苹果“放”到篮子里，最后哪个小组篮子里的苹果最多为获胜者。在这样略带竞争氛围的游戏气氛下，学生的热情能够被调动起来，而且潜移默化中将Phonics教学法的作用发挥了出来，逐步培养了学生对词汇学习的兴趣，让他们将英语词汇的学习看作是一件快乐的事情，从而促使教学能够顺利进行。需要注意的是，游戏的展开要结合教学实际情况，在与传统教学模式的合理结合下进行开发和利用，发挥出其最大的教学效能。

二、紧贴小学教材，渗透Phonics

在小学英语的词汇教学中，Phonics教学法需要教师紧密结合教材以及相关教学任务，不断地进行调整与完善，以便获得事半功倍的教学成效。具体来说，首先，Phonics教学法的特征就是要将26个字母的sound和name说出来，并且不断地将学生所学过的单词引出来，让他们将词汇中辅音字母的发音说出来，让学生对读音与单词之间的关系有着最初步的认识和感知。其次，要遵循循序渐进的原则，逐渐渗透字母组合的发音，小学英语教师要根据字母组合发音的规律以及单词的特点等，在词汇教学过程中不断地渗透字母组合的规律和发音标准，尽快地让学生掌握其中的要领，让学生看到相似的词就能根据所学的内容准确地将他们的发音读出来，如sheep、sleep、seed等，做到词汇发音上的举一反三。再者，教师还要化繁为简，划分音节，逐渐促使学生掌握单音单词的拼读要领，在此基础上培养学生形成多音节单词的拼读能力。例如，多音节单词的拼读过程大致是以下这个样子的：beautiful-beau-ti-ful。学生一旦掌握了这些方法，就能够将expensive、birthday等多音节词顺利、轻松地读出来，提高他们对英语学习的自信心和能力。还有，为了促使小学生在课堂中表现更加活跃的自己，教师在紧密结合教材开展词汇教学之时，还要将炒单词、手拍单词、图片展示等活动融入词汇教学进程中去，让学生得到全方位的词汇训练，牢记更多的词汇，让英语的学习功底更加雄厚。

三、培养学生听音能写、见词能读的能力

Phonics是以声音为基础进行拼读单词的教学法，教师要根据小学生的特点以及即时学习情况，逐步通过各种良好的方式促使学生能够做到听音能写、见词能读，为词汇学习水平的提高夯实基础。首先，在学生掌握了Phonics的基本要领以及单词的听说认读后，通过句子的听写练习让学生不仅将词汇牢记于心，同时逐渐地培养自己的语感，为英语水平的提升做好准备。与此同时，要注重歌曲歌谣对渗透Phonics教学法的重要作用。小学生的个性特征、年龄特征等现状促使他们对于欢快的童谣仍然保持着强烈的兴趣与激情，教师可以恰当运用这一点，发挥自己的聪明才智，进行英语歌谣的改编与自创，尽可能地将本单元的重要词汇融入朗朗上口的歌曲中去，让学生一边唱歌一边学习，在快乐轻松的心情和氛围中掌握更多的词汇。同时，教师还要主动在课堂中发挥学生的课堂主人翁作用，鼓励学生积极地参与到歌谣的编写中来，让他们根据自己的喜好与方式编写出自己认为能够记住词汇的良好歌曲表达方式，这样不仅在潜移默化中促使学生将所学内容更加扎实地记住，而且培养了他们的自主学习能力以及动手意识等，为学生综合素质的提升以及教学手段的改革都做好了充实的准备。

词汇在英语学习中的重要性不言而喻，Phonics作为一种新型的教学方法，在词汇的学习乃至英语水平提升等多方面都占据着重要的地位。作为小学英语教师，要不断地总结实践经验和借鉴精华，探索更多的利于Phonics教学法更好地为词汇教学服务的良好方式和途径，让Phonics更具意义，为教学水平的提高乃至素质教育的发展提供强大的催化剂成效。