教孩子“再想想”

从容

晚上，我拿着一本针对五六岁孩子潜能开发的书，和儿子龙龙一起看。“兔妈妈的生日到了，小蜜蜂给兔妈妈送来了自己辛苦生产的蜂蜜，小鸡给她送来了自己捉的小虫。”后面是一幅图画及一串省略号，让孩子通过口述将故事补充完整，旨在训练孩子的语言表达能力。我让五岁半的龙龙根据图画补充故事，他却连连摇头：“妈妈，我不会。”

“好好动脑子想一想。”我提醒他。

“想过了，还是想不出来。”龙龙答。

看着他漫不经心的样子，我不由得想起了前些日子，他在玩一种金属拼装玩具时，也是这样。那套金属拼装玩具由若干大大小小的螺钉、螺母及金属连接件组成，内附螺丝刀和小扳手，通过拼接与组装，可以拼成摩托车、小火车、恐龙、坦克等形状。但龙龙在拼摩托车时怎么也拼不成，一连两次失败后，他选择了放弃，重新开始拼自己已经拼得很熟练的恐龙。我问他为什么不尝试着拼拼摩托车时，他的回答是：“太难了，我不会拼。”

不知道从什么时候开始，龙龙开始滋生出这种畏难情绪。画画时，遇到稍微复杂一些的简笔画，他便说自己不会画，继而不肯再画。教他认字，笔画多的他便拒绝认，说太难了，自己记不住。这种情绪一直牢牢地控制着他，使得他的思维一直被禁锢着，不愿意在面对困难时有所突破。

见儿子总是如此轻易地选择放弃，我也一直在积极地寻找应对方法。

“那就再想想，动第二次脑子，第三次，甚至第N次，直到想出来为止。”我说。继而我告诉龙龙，任何时候，办法总比困难多。只要我们认真思考，积极寻找，最终总会找到解决问题的方法。想起龙龙还不到四岁时，被问及长大后想干什么，他脱口而出的是“想当科学家”，这个理想一直延续至今，我便对他说：“你长大后不是想成为科学家吗？科学家都有着非凡的耐力和毅力，正是因为这一点，他们才能想出别人想不到的办法。他们的每一项发明，都不仅仅是动一次脑子，而是动两次、三次，甚至上千次的结果。如果遇到一点困难就止步，没有谁能发明创造出新东西来。”我还跟龙龙讲起了被誉为“发明大王”的爱迪生的故事：为了发明电灯，他先后试用了7000多种材料，失败了8000多次，但他毫不气馁，终于赢得了成功。这两个巨大的数字显然有着极强的说服力，龙龙刚刚还游移不定的目光重新集中在了面前的书上。

“看，这里有一只小猫，小猫手里拿的什么？”我引导龙龙。

“钓鱼竿。”龙龙答。

“小猫拿着钓鱼竿，接下来它想干什么呢？”

“钓鱼。”

“很好！现在，把这些话连在一起说出来。”我鼓励他。

“小猫给兔妈妈送来了自己钓的小鱼。”在我的启发下，龙龙终于流畅地补充完了句子，我当即表扬了他。

尝到了“再想想、动第二次脑子”的甜头后，龙龙显然很开心，说：“妈妈，动第二次脑子还真有效。原来科学家就是这样发明东西的呀！”我连连点头。

从那以后，每次龙龙再在困难面前产生畏难情绪时，我都引导他“再想想”，动第二次、第三次，甚至第N次脑子来解决困难。渐渐地，我俩之间产生了一种默契，我只要说出“再想想”三个字，他便会接着说：“动第二次脑子。”

上个周末，婆婆过生日，我们一家都去给婆婆祝寿，龙龙叔叔的女儿越越也去了。比龙龙大半岁的越越，正在玩自己新买的世界地图拼图，龙龙很快被吸引过去了。那幅大拼图由一百块不规则的纸质小拼块组成，对于只有五六岁的越越和龙龙来说，如此众多的拼块，拼起来自然有一定难度。越越拼了一会儿，有几块一直未能找对位置，在一连尝试了几次都宣告失败之后，她有些灰心，丢下拼图跑去看电视了。

见越越放弃了，龙龙不甘心，跑过去拉住越越的手说：“姐姐，咱们再想想，再动一次脑子。我妈妈说，办法总比困难多，只要多动几次脑子总会想出办法的。”

看着龙龙小大人般的样子，我忍不住朝他竖起了大拇指。

〔编辑：冯士军〕