中职美术情感教学的策略

王金霞

摘要：在中职美术教学中，情感教学得到了广大师生的关注和认可。本文立足于中职美术课堂教学现状，着力分析情感教学在激发中职生美术学习积极情绪的有效性，旨在提高中职美术教学质量。

关键词：中职美术 情感教学 策略

相关研究证明，拥有积极情感的学生，其学习的效果会比情绪焦虑的学生更好。同时，良好的师生关系，有利于提高课堂教学的有效性。因此，在中职美术教学过程中，教师应通过情感教学，激发学生学习的积极性，并与学生建立良好的师生关系，从而提高中职美术教学的效率和学生的美术素养。

一、良好的师生关系是中职美术情感教学的基石

良好的师生关系是保证中职美术教学效果的基石，它能有效调动中职生美术学习的积极性，提高美术教师的教学质量和教学水平。因此，中职美术教师应积极地从管理者的角色转变为学生的朋友和学习导师。这样的角色变换有助于教师了解学生的情感世界，与学生建立相互信任的师生关系，从而给予学生足够的理解与支持；有利于教师创设良好的课堂教学氛围，促使学生高效地发挥潜能。因此，教师要多关心学生的学习和生活，既帮助学生解决学习问题，又帮助学生解决生活问题，使学生能够全身心地投入到美术学习中，努力提高自身美术素养。此外，教师还应尊重学生的学习主体地位，充分结合学生的实际情况开展教学活动。只有这样，学生才会更加认可教师，才会调动美术学习的积极性。

二、教师的综合素养是中职美术情感教学的保障

在中职美术教学过程中，教师要想更好地实施情感教育，就必须努力提高自身的专业素质和思想境界。在日常教学和生活中，教师要注重自己的一言一行，努力展现出和蔼可亲的态度、无私奉献的精神和严格的教学要求，为学生树立榜样，进而感染学生，激发学生的情感体验。教师只有激发学生美术学习的兴趣，才能让美术更好地陶冶学生的情操，洗涤学生的心灵，使其树立正确的审美观念。因此，在美术课堂教学过程中，教师应该注重使用科学合理的教学语言，穿着得体大方，通过自己优雅大方的举止、整洁端庄的仪态等，对学生的审美观以及人生观施以积极的影响。

三、学生的情感需求是中职美术情感教学的着力点

教师只有满足学生的情感需求，才能有效激发学生美术学习的兴趣，调动学生的学习热情，从而提高美术课堂教学效率。首先，教师要设计与学生学习需求相符的教学内容，保证学生能学到实用的知识，并积极锻炼学生的动手能力，使学生能将所学知识更好地运用到社会实践中；其次，教师应因材施教，让每一位学生都能感受到成功的喜悦。在学生完成一件美术作品时，教师应该给予充分地肯定，促使学生获得成就感，提高学生美术学习的积极性。

四、丰富的教学方式是中职美术情感教学的关键

在美术教学过程中，教师应大力开展情感教学，对学生动之以情，晓之以理，培养学生良好的学习习惯。

中职美术教师要摒弃传统枯燥的教学方式，采用学生感兴趣的教学方式开展教学，从而吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。如教师运用多媒体教学，能调动学生视觉、听觉等多种感官，让学生全身心地投入到美术学习中；又如教师组织学生开展美术竞赛，既有利于调动学生美术学习的积极性，又能培养学生的竞争意识。中职美术教师只有不断丰富教学方式，才能更好地运用情感教学，激发学生的学习热情，调动学生美术学习的积极性，进而帮助学生更好地提高美术素养。

综上所述，在中职美术教学过程中，教师应灵活运用情感教学激发学生学习美术的兴趣，调动中职生参与美术学习的热情，促使学生积极、主动地参与到美术学习活动中，让学生快乐学习，提高美术素养。

参考文献：

[1]王萍.尝试进入学生的情感世界——浅谈如何对中职学生进行情感教育[J].考试周刊，2011，（10）.

[2]吕娜.中职艺术设计专业基础美术教学中的情感体验研究[J].美术教育研究，2015，（2）.

[3]张理毅.浅谈美术教学中情感教育的融入[J].沧州师范专科学校学报，2010，（3）.

（作者单位：江苏省盐南中等专业学校 ）endprint