提高初中数学教学质量的对策

董群涛

摘要：本文分析了初中数学教学现状，提出当前初中数学教学质量的提高，就应遵循以下三条对策：第一，要强调启发式教学；第二，要提高课堂教学效率；第三，要引导学生开展卓有成效的预习和复习。

关键词：初中数学 教学质量 现状 提高对策

一、初中数学教学的现状

当前，初中数学教学仍有诸多问题可供思考和改革，教师应将重点着眼于教学质量的提高。

随着新课程改革的持续推行，新版数学教学大纲对初中生的数学能力提出了新的要求，从以往更强调运算的准确性转变为更强调学生逻辑思维的培养。教学大纲的这一转变，正暗合了数学教学应培养和提高学生逻辑思维的最终目标。

笔者以此为依据，反观当前初中数学教学发现，受传统应试教育的影响，很多教师的数学教学方法僵化、死板，误认为只有通过大量重复的训练，才能提高学生的运算能力，才能让学生在取得优秀的考试成绩。如今，中考数学对于学生数学能力的考查重点已经有所转变，所以教师必须转变教学理念，全面提高数学教学质量。

二、初中数学教学质量提高的三个对策

1.开展启发式教学

为了提高初中数学的教学质量，教师首先应开展启发式教学。在课堂教学过程中，教师应该充分挖掘和激发学生的主观能动性，调动学生的数学思维，让学生能够自觉地跟着教师的思路思考相关的数学问题。

在具体的课堂教学过程中，教师应该尝试与学生展开有效的互动，向学生提出问题，然后根据学生的回答，判断学生在学习过程中可能产生的问题，进而开展有针对性地讲解和教学，从而让每一位学生都学有所获。

启发式教学强调师生之间的互动，在学生与教师之间形成一个无障碍的交流回路。教师要及时明白学生的诉求，并根据学生在学习中可能遇到的困难，提出具有针对性的问题，引发学生提出问题和思考问题，让学生在不断地主动提问和主动思考中，达到提高学习质量的最终目标。

2.提高课堂教学效率

为了提高初中数学教学质量，教师应该重视提高课堂教学效率，并且认识到，学生所有的学习活动基本都是围绕着教师教学活动展开的。

如在教学《一元二次方程教学》时，笔者向学生举例说明日常生活中一元二次方程的应用领域，用具体可感的事例帮助学生理解一元二次方程的意义和运用，极大地提高了课堂教学效率。

3.引导学生开展卓有成效的预习和复习

教师应该认识到，学生作为初中数学教学的对象，其学习效果是教学效果的最终体现。因此，为了提高初中数学的教学质量，教师应该引导学生开展卓有成效的预习和复习，让学生通过课前预热和课后巩固，加深对相关知识的感知和印象，并最终达到提高学生学习的效果、提升教学效率的目标。

随着社会实践的不断变革，初中生自身的心理也发生了一定程度的变化，学生的成长环境和生活环境也会产生诸多变化。面对这样的现实情况，在初中数学课堂教学过程中，教师应着眼于提高教学质量，重视挖掘和寻找学生的“痛点”和需求，然后使用各种方法和手段，引导学生进行卓有成效的预习和复习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生全身心地投入到数学学习过程中。

三、结语

初中数学学习是学生为更高层次的数学学习打下良好基础的关键时期。面对新课程改革提出的新问题和新挑战，广大学生和教师一定要围绕“提高数学能力”这一中心，为提高初中数学的教学质量共同努力。

参考文献：

[1]冯国玉.构建初中数学高效课堂田[J].现代中小学教育，2012，（3）.

[2]李文淑.如何构建初中数学高效课堂田[J].考试周刊，2011，（80）.

（作者单位：江西省景德镇市十六中学）endprint