初中政治案例教学的探索

华占伟

[摘要]在初中政治课堂上，教师可引入案例进行教学，以激发学生的求知欲，增强学生的自主性，最终提高学生解决实际问题的能力。教师应选择与学生生活相关的案例，还可借助多媒体呈现案例，并模拟相关情境，让学生对案例进行综合分析讨论。

[关键词]初中政治 案例分析 综合素养

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）250059

初中阶段是学生形成价值观的重要阶段，而初中政治对于塑造学生的人格和提高学生的思想道德水平，具有非常关键的作用。近年来，复杂的社会环境还有网络环境中大量的负面信息，给学生的健康成长带来了负面的影响。针对此种情况，教师应当打破传统的教学模式，在教学中选择切合实际的生活实例，由此提高政治教学的时效性。这样的教学形式不仅能够改善课堂氛围，还能够提高学生辨别是非的能力，有助于提升学生的综合素养。

一、选择贴近生活，与学生生活相关的案例

在政治教学中，教师在选择案例时，应当结合教材内容，选取一些与生活相关的案例。与学生生活息息相关的案例，能够有效激发学生的讨论兴趣。例如在讲解与诚信相关的内容时，教师就可选择学生在教室中作弊还有社会上出现的学历造假的案例等。这些案例学生都较为熟悉，由此引入诚信的知识，学生的印象会更加深刻。而在讲解爱国主义教育时，教师就可针对中日问题以及钓鱼岛等问题，在课堂上引导学生进行专题讨论，以实际的案例培养学生的爱国精神。此外，在教学中，教师还需要考虑到学生的课堂参与情况，不能只让学生听，还需要积极组织学生参与到教学活动中，使学生成为课堂的主体。在课堂上，教师还可以以学生较为喜欢的形式灵活地运用教材，引导学生积极参与其中。如在学习《自我新形象》时，为了使学生能够全面地认识自己，树立正确的目标，教师就可在课堂上准备当红偶像的照片，同时讲解一些与偶像相关的故事。通过偶像来引发学生对自己的认识，通过“偶像是谁”的环节，向学生介绍一下偶像成长的过程，让学生体会到偶像也是普通人，他们也有自己的梦想与目标。由此使学生更加客观地看待偶像，同时端正自己的态度，树立正确的人生目标。

二、借助多媒体呈现案例，提高案例的趣味性

在传统的课堂上，教师一般会使用口述或者板书的形式来展示案例，但口述很容易使学生出现“暂时遗忘”的情况，多数学生在思考问题时，就忘了之前的内容，这时就需要教师进行重复叙述。而且学生也很难从教师的口述中抓住重点，导致教学效率低下。采用板书的形式虽然能让学生随时观看，但是会浪费大量的时间，从而对课堂教学产生不利的影响。近年来，信息技术发展迅速，多媒体教学应运而生，目前已经广泛地运用到了教学中。使用多媒体来呈现案例，不仅能够减少口述与板书的时间，而且能够有效地吸引学生的注意力。例如在学习《法不可违》时，教师就可为学生播放一个小视频，大概内容是小胖是一个学习非常认真的孩子，但家里比较困难，于是想自己挣钱。因为家附近有个工地，小胖就去工地上捡了一些固定脚手架的铁卡子，准备拿去卖。工地的保安发现后，将他送到了派出所。本来小胖的自尊心很强，结果在这件事情上丢了面子。学生看完视频后，教师就可提出问题：“一个好孩子，为什么丢了面子？这样的事情可以避免吗？”通过小视频的形式将案例展现出来，更能够激发学生的学习兴趣，学生也能够积极地参与讨论，如此便可活跃课堂氛围。

三、模拟相关情境，对案例进行综合分析讨论

在初中政治课堂上，主要是通过讨论与总结的形式来分析一些具有代表性的案例，在讨论的基础上学生得出自己的结论与感悟，同时还可提出解决办法，由此加深学生对知识的理解。教师可通过模拟相关情境，鼓励学生积极发表自己对事情的看法，由此锻炼学生的表达能力。在模拟情境中，政治课堂始终处于活跃的状态，师生间的关系也会更加融洽，且学生的好奇心也会更强，能够集中精力投入到学习中。例如教师可以以家庭为主题，模拟家庭中的角色，让学生体会不同角色在家庭中承担了怎样的责任。学生选好了角色后，可设计日常家庭对话的剧本，教师则发挥自身的引导作用，在一旁鼓励学生，引导学生积极发言。通过模拟情境，学生就能够体会到家庭关系的核心是什么。此时再为学生布置相关的课堂练习，让学生找出本节课的重点与难点，就能够拓展学生的思维，提高学生的综合素养。

综上所述，在新课改背景下，教师需要改变传统的灌输式教学，在教学中选择与生活相关的案例，通过引导学生分析案例来提高政治教学的时效性，充分活跃课堂氛围，使学生在学习中树立正确的人生观。

（责任编辑 袁 妮）